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生活即教育对小学数学教学的启示
作者:何湘玲来源:《赢未来》2018年第22期
摘要:数学是基于实际生活和生产的需要产生,并随着人们生产的发展,得到了进一步的发展,数学与人们的生活之间有着密切的联系,不仅是解决问题的工具,更是一种思想与方法,本文针对生活即教育对小学数学教学的启示与具体方法进行分析。
关键词:生活即教育;小学数学;教学;启示
生活即教育是由陶行知先生提出,他认为“生活即教育,社会即学校,教学做合一”,这对于当今的小学教学具有重要启示。在小学数学新课程标准中明确肯定了生活与数学联系的必要性,之所以学生对小学数学学习兴趣不高,一个重要诱因就是由于数学学习脱离了实际生活,生活即教育的理念告诉我们,小学数学教学,必须要紧密联系生活。
一、生活即教育在小学数学教学中的渗透意义
生活即教育即强调教育与生活的联系,教育的发展促进了生活的进步,生活也会对教育产生反作用,生活水平的提升,促进了教育水平的发展,在时代的发展下,教育模式也发生显著变化,已经从传统的耳提面命转化为当今师生的共同探究。将生活即教育的理念渗透至小学数学教学中,能够简化数学知识的难度,改变传统死板教学模式的种种不足,让枯燥乏味的数学知识变得生动、趣味,激发出学生参与数学学习活动的兴趣。
从学生的角度来说,将生活教育应用其中,则学生能够“随时随地”学习,同时,因为与生活相连,学生的学习兴趣必然提升,从而在学习新知识时会充分发挥主观能动性进行学习,从而促进学生的发展;从教师的角度来说,虽然在短期内会使教师的教学压力提升,但是从长期来看,学生掌握知识更加牢固,则教师不必一遍遍教学,教师的压力也会逐渐减轻。
二、生活即教育对小学数学教学的启示
(一)搜集生活中的数学信息
在当前的信息时代,信息成为促进社会发展的重要因素,在小学数学教学中,还要关注学生信息意识的培养,提高学生搜集、分析、处理、传递生活信息的能力,这也是生活即教育对数学教学的重要启示。在学生具备了该种能力后,他们便知道如何从生活中搜集与学习相关的信息,激发自己的认知冲突,通过这种方式,充分拉近生活、教材之间的距离,让学生充分意识到,自己所学的数学内容就在自己身边,感到数学学习的自然、亲切,在面对新数学内容的学习时,他们不再感觉一片空白,而是能够迅速与自己生活中的知识联系起来,大大提高了数学课堂的授课质量和效率。
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