的下降。此外，60以上的学生认为：每天应花12个小时来学习英语。这就意味着：
除去每天一节课外，他们会在课后花相当的时间来阅读英语书、原著、报刊、杂志等。尽管
被调查者中约有一半的人对“课后引进海报制作类的学习内容”持否定态度，我们觉得并不
惊讶，这恰恰表明，这些学生对海报制作类的手工作业不太了解，对海报制作中的创造性劳
动仍存畏难情绪，对个性化的海报展示的个性化的审美风格缺乏信心。如果我们教师能够加
强指导与培养，相信他们学习英语的兴趣会有提高。于是我们把“以情激趣、启发点拨、互
动参与、注重实效”这十六字作为本课题的操作方法。
而对教师的调查调查问卷则发现以下问题：1．我们相当一部分教师的教学观念、教学方法、教学能力与英语水平等还跟不上社会发展对英语教学的需求。2．我们在研究教材、研究学生上还做得不够，在备课上所花的精力还不够。一段时间以来，我们的教师大多有这种感叹：现在，各种各样的任务、要求实在太多了，根本没有静下心来好好备课的时间，不能把新课程理念实施在课堂教学中没有按照课标上的要求，即“教学中突出对学生语言技能和知识、综合语言运用能力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养”去进行课堂教学，对教学要求认识不够明确，教学随意性较大。3教学设计缺乏新意，教学手段单一，教师不能或不愿利用现有资源来辅助教学。4活动设计情境教学法用的少，合作学习流于形式，对教学内容与活动两者有机统一的处理不够恰当。5、课堂缺少趣味性，老师说的较多，学生相对口语实践机会较少，致使课堂气氛沉闷，学生不乐于参与教学，学习情绪不高，教学效果不好。
当前，认真学习贯彻新《课程标准》，进一步提高英语教学质量是摆在我们每一位英语教师面前的一个重大课题。我们必须经常反思这样的问题：在我的课堂教学中，是否在引入、操练的各个教学环节中都注意到语言情景的创设？是否合理安排了听说读写各项语言技能的培养？是否设计有联系学生生活实际的语言运用任务？我所使用的教学方法和途径是否符合学生的认知规律和年龄特征？我的课堂教学是否激发了学生积极的态度情感和正确的价值观？只有这样，我们才能自觉地把新《课程标准》所倡导的教学理念落实到我们的教学实践中去，从而改善教学行为，提高教学质量。
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