力发展中的作用？①游戏与创造性；②游戏和发散性思维；③游戏与问题解决；④不同的游戏与不同的问题的解决。5、游戏从那几个方面促进学前儿童智力的发展？
①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；②游戏促进儿童语言的发展；③游戏促进儿童想象力的发展；④游戏促进儿童思维能力的发展；⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉悦的心理氛围。6、游戏在学前儿童社会性发展中的作用？社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵循社会行为准则，以及人们控制自身行为心理特征。①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童社会交往的能力；②游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人；③游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演的能力；④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质；⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志。7、游戏在学前儿童情感发展中的作用？
①游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验；②游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心；③游戏中的审美活动可以发展儿童的美感；④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感。从学前，儿童身心发展的角度游戏的价值体现在那方面第一个方面游戏为儿童所喜爱为儿童身心各个方面发展所需要，另一方面游戏实现着，促进儿童身心各方面发展的作用
精品资料
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第四章影响学前游戏的因素
1、影响学前游戏的物理环境因素：玩具及材料、场地：游戏场地的空间密度对儿童游戏的影响；游戏场地的地点（户内和户外）对儿童游戏的影响；户外游戏场地的结构特征对儿童游戏的影响；游戏设备在游戏场地中的位置的影响、游戏的时间。2、母子早期关系对学前游戏的产生及其发展的影响？①这种影响首先表现在母子与子的相互作用活动中，孕育着以后社会性游戏的雏形；②母子之间的社会性关系不仅影响着游戏中社会性因素的发展，而且也制约着儿童与物之间的非社会性关系的建立；③母亲对儿童游戏的影响还表现在他为孩子探索和游戏提供了安全感及其强化的作用；④对儿童游戏尤其是儿童早期的游戏，母亲充当着三个重要的角色，即导演、参与者和观察者。3、课程是教育的核心，指学生在教师指导下的各种活动的总和，即各种教育性活动的综合。4、影响学前游戏的个体因素：性别差异、年龄差异、个性差异、健康和情绪等其他个体偶然因素的影响。
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