章学前游戏教育实施的基本原则
1、游戏与教学之间的关系：①教学和游戏是既相互联系又相互独立、相互区别的概念。教学和游戏是有内在联系的，表明这两者不是截然而立的，他们都是作
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为一种教育方式而存在；教学与游戏又是各自独立的，是两种不同的教育方式与途径，不能将二者等同起来，亦不能混为一谈。②教学是主要是指课堂教学，是老师根据明确的教学目标，将大纲上规定的教学内容，如知识、技能等通过一定的教学手段，有效地传授给幼儿的过程，是一个由不知到知、从不会到会的过程，是外部知识内化到幼儿的认知结构体系中的过程；游戏是幼儿主体将内在已有的知识、技能以及情绪通过有趣的活动表现出来，是一个以现有的知识经验为基础，享受已知的过程，是一个将已知外化的过程。③教学更多的强调“目的”、“计划”、“效果”，强调的是教师指导下的幼儿活动，而后者更多的强调“兴趣”、”“表现”、“过程”，强调的是幼儿自主的活动。两者的规范不一样，本质的规定性方面也不一样。但二者有着统一的教育目标，即促进幼儿全面和谐发展。所以教学和游戏既是密不可分的，又有独立存在的价值。2、幼儿园游戏实施的教育性原则是什么？①首先在游戏目的的确定上，应体现一定的教育目标，与教育目标相一致。②在游戏活动内容的选择上，教师要保证游戏内容健康，积极向上，至少在体、智、德、美某一方面能促进幼儿的发展，具有目的的教育性；③在游戏组织的过程中，教师首先应注意整个游戏场景的设置、布置，做好游戏前的准备工作；④在对游戏进行评价时遵循教育性原则，就是要以正面鼓励、表扬、肯定为主，批评、否定为辅。3、实施主体性原则应注意的问题：①首先，组织实施游戏时应充分考虑幼儿的年龄特点及身心发展水平，根据不同年龄班的幼儿身体和心理发展状况，选择合适的游戏内容，其难度应适中；②组织幼儿园游戏时贯彻主体性原则，还应考虑到确保游戏的安全性；③贯彻主体性原则应保证游戏的趣味性；④贯彻主体性原
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则，应充分尊重幼儿的积极主动性；⑤要贯彻幼儿园游戏实施的主体性原则，应保证幼儿游戏的活动性。
第六章学前游戏教育实施的基本任务
1、创设学前游戏的环境和条件应主要包括以下几个方面：①创设安全有效的游戏场地；②选择和提供r