发展和典籍的出现丰富了教育容，是人类的生产和生活经验不只物化在生产工具生活工具上，而且开始了知识形态的积累并将知识传给下一代。但这时期教育方法和落后，中国古代的教育以读书死、死读书为学校、私塾先生的基本教学方法，这是与当时社会的人才选拔形式直接相关的。5、官学和私学并行的教育体制等古代官学分中央官学和地方官学两个层次。地方官学指由地方官府所办的学校，学校经费源于官费。中央官学创始于汉，盛于唐，衰于清末。与官学并行，行与民间的教育则为私学。
f私学起于春秋，孔子、少正卯都是私学的创始者。中国的私学伴随整个中国古代社会的整个个历史形成。（二）近代教育
十六世纪以后，世界进入到了近、现代。社会制度、思想观念等的一系列变化引起了教育的巨大变化，这种变化特别表现在：1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；2、教育的世俗化；3、初等义务教育的普遍实施；4、重视教育立法，以法治教（三）20世纪以后的教育（现代教育）
进入到20世纪以后，世界出现了社会主义与资本主义两大阵营的对垒，电器化革命在主要国家已完成，两次世界大战深刻地改变了世界的格局，化、工业现代化、国家主义成为世界三股最强大的潮流。在这种背景下教育呈现了如下特点：1、教育终身化；
终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。除了传授知识技能的形式外，终身教育还与社会文化活动和实际生活密切联系。2、教育的全民化；3、教育的化；4、教育的多元化；5、教育技术的现代化。
第二节教育学的产生及发展一、教育学的萌芽阶段
这一阶段在我国是从春秋战国到清朝末年，在欧洲始于古希腊到资产阶级革命以前。在这个漫长的历史阶段中，教育学尚未形成独立的科学。人们只是在教育实践中对教育经验不断总结和概括，井在此基础上产生了一定的教育思想。这些教育思想往往都混同在一些思想家和教育家的言论记录和著作中。如我国古代伟大的思想家、教育家孔子，他长期从事教育工作，积累了丰富的教育经验。孔子的教育思想主要包含在他的哲学思想之中，并同他的政治思想、伦理思想、文学思想等混同在一起，散见于论语之中。
在此阶段有两本教育著作值得一提。一本是成书于战国末期，是我国也是世界上最早的一部教育专著《学记》。对教育r