什么要用乘法做？
教师小结：在解决分数问题中，分析分率句，并从中找出单位“1”的量是非常重要的。
三、巩固提高，拓展应用
1练习二第2题。
学生读题，找出分率句，分析：谁和谁比较？把谁看作单位“1”？求姐姐的年龄就是求什么？
全班交流后，独立完成，集体订正。
2课堂活动第2题。
教师小黑板出示，学生观察：从题中，你获得哪些信息？
根据信息分析：这道题是把谁看作单位“1”？亚洲的面积怎样求？
如果学生不能说出分数的意思，教师引导：这里的22是指谁占谁的22，谁为单位“1”？
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根据信息交流，教师提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？自己在练习本上提两个数学问题并解决。
教师巡视，发现学生不同的问题。
抽学生汇报，教师板书，全班交流。估计学生会有这样的问题：
f1每个大洲的陆地面积是多少？
对于这样的问题，提问：为什么用乘法做？
2亚洲比北美洲的陆地面积多多少？或亚洲和北美洲的陆地面积一共多少？
对于这样的问题，追问学生解题中每一步的思路。
如果学生列式3000×223000×4，追问学生解题中每一步的思路。
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如果有3000×224的做法，只让列式的学生说说224是什么意思？
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四、全课小结
这节课你有什么收获？解决分数问题你觉得最重要的是什么？
五、作业
练习二第36题。
解决问题（二）
【教学内容】
教科书第8页例2，课堂活动第3题，练习二第710题及思考题。
【教学目标】
通过红玫瑰种植面积问题的解决，让学生理解并掌握连续求一个数的几分之几是多少的分数连乘问题的解题方
法，培养解决问题的灵活性、解题策略的多样性以及解决问题的能力。
【教学重、难点】
理解分数连乘问题的解题思路。
【教学过程】
一、复习引入，揭示课题
1分析分率句，找出单位“1”的量和其他相关信息。
1三峡工程5的发电量用在了东南沿海地区。7
2学校总面积的3是绿地。5
2分别说出两个分数的单位“1”的量。
全校的4是男生，一年级男生占全校男生的2。
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教师出示第1、2题。学生观察后，独立思考。抽学生回答，第1题让学生找出单位“1”的量和几分之几对应
的量，根据分率句说出基本的数量关系。
3揭示课题：今天我们将继续解决生活中的问题。
二、探究新知
1分析信息，弄清题意。
教师出示例2，学生齐读题目。
提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
指名学生回答，并提问：从题中我们发现这里有两个分数，这两个分数的单位“1”一样吗，分别是什么呢？
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