小学信息技术课堂教学评价方案
一、基本理念1、坚持“以学生的发展为本”。2、注重考察体现素质教育课堂教学特征的基本要素。3、坚持评教与评学相结合，侧重评学。4、体现开放性。5、坚持可行性。二、使用细则制定本课堂教学评价方案的目的，是为任课教师、教育管理人员和教学研究人员实施课堂教学评价提供基本依据。本评价方案主要适用于对日常教学的形成性评价，评价对象是一节课。1、等级评定办法本评价方案采用模糊评价的方法，评价等级共分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四级，为了鼓励教师在教学过程中的突出表现，等级评定办法由基本等级评定办法和特色表现升级办法两个部分组成。评课可以根据听课实况，按等级评定办法给出恰当的等级；多人评课，则采用多数定等法，即以多数评价者确定的等级为结果，或者通过集体讨论和评议确定等级。（1）基本等级评定办法①评价表中6个标有“”的评价要点都被评为“基本符合”程度，并且还有7个以上的评价要点，被评为“基本符合”程度的，可被评为Ⅰ级。②评价表中6个标有“”的评价要点都被评为“基本符合”程度，并且还有46个其他评价要点被评为“基本符合”程度的，可被评为Ⅱ级；③评价表中6个标有“”的评价要点都被评为“基本符合”程度的，或在这个基础上还有其他13个评价要点被评为“基本符合”程度的，应被评为Ⅲ级；④评价表中6个标有“”的评价要点中有被评为“基本不符合”程度的，应被评为Ⅳ级；（2）特色表现升级办法基本等级评定为Ⅲ级或Ⅲ级以上，并且教学过程中出现某一方面的特色，则该课可在原来等级基础上升一级；在两个方面表现突出，具有特色，则该课可在原来等级基础上升两级，最
f高等级为Ⅰ级。2、使用程序（1）评课前，评课人认真阅读评价方案，熟悉评价要点的特征描述，并上交教案。（2）评课前，评课人可对被评教师的教案进行分析，并可根据需要拟订检测试卷或调查问卷。（3）评课人在评课过程中，根据评价要点作好听课记录。（4）被评教师根据评价指标自我评价，并就教学条件、教学设计、教学实施等方面作简要说明。（5）评课人按照评定等级办法，根据教学实施情况、学生测试或问卷结果、教师自我评价等，评定等级，再写出简要的、有针对性的评语。三评价要点的特征1、教学目标（1）课程标准和学生实际：符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。（2）可操作的程度：教学目标明确r