把动滑轮提起来了，动滑轮本身的重会对结果
产生影响。
师：很好，那如果计算上动滑轮本身的重，上面的关于动滑轮的式子要改成怎样呢？
生：F＝（G物＋G动）2师：这就是我一开始让大家尽量多挂几个钩码的原因，当G物远大于G动的时候，动滑轮
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f的重对结果的影响就几乎可以忽略不计了。五、理论分析，深化理解师：为什么使用同样的一个轮子，只是由于连接的方式不同，结果会相差这么大呢？生：……师：下面让我们对这个问题进行更深入的研究。其实定滑轮和动滑轮都可以看出一种变
形的杠杆，让我们一起找出定滑轮上的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
师：由以上的分析可以看出，定滑轮实质上是一个等臂杠杆，因此它有上述的特点，跟我们前面的分析是完全一致的。同样让我们分别找出动滑轮上的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
由以上的分析可以知道，其实动滑轮是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆，这也印证了我们实验的结果是正确的。
六、随堂练习，巩固认识练习1：如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60N，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（2）如果滑轮的重为10N，不计摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？（3）如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？分析：（1）60N、30N；（2）60N、35N；（3）2m、4m。七、归纳小结，再提问题师：定滑轮和动滑轮有不同的特点，这也决定了它们有不同的用途，在什么时候我们需要使用定滑轮、什么时候需要用动滑轮呢？生：需要改变用力方向时用定滑轮，需要省力时用动滑轮。师：很好，但如果我仍然不满足，我想要设计出一种既能省力、又能改变用力方向的机械，可以做到吗？
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f生：可以，只要把定滑轮和动滑轮组合起来就可以了。师：当把定滑轮和动滑轮组合起来，就形成了滑轮组。接下来请大家尝试利用一个定滑轮和一个动滑轮，组合连接成一个滑轮组，并探究滑轮组的规律。要求：①连接成功时，把连接的图画出来；②通过实验探究两个问题：是否省力？是否省距离？用数据说明问题。③有多少种连接方法？④能否归纳出缠绕滑轮组的方法？八、大胆尝试，再次探究通过学生自己探索、组间交流和教师的现场辅导，大部分学生能够连接成功并得出结论。同样让学生展示并解说自己的设计方案、实验结论，可以得出以下两种连接方式：
FG2
s2h
FG3
s3h
教师总结：
1、滑轮组的连接方法：①绳子的起点只可能在定滑轮下方的挂钩或r