地方会用到这两种连接方式？定滑轮：旗杆的顶端、起重机、打桩机等。动滑轮：起重机、打桩机等。师：我们研究一种机械时，最关心的是什么？生：（齐答）是否省力。师：很好，我们都想知道定滑轮和动滑轮是省力的还是费力的。另外，通过上节课的学习，我们知道省力的杠杆一定费距离，费力的杠杆一定省距离，那么在滑轮中是否也存在一样的现象呢？生：……师：接下来就让我们通过实验来探究这两个问题：①使用滑轮是否省力？②使用滑轮是否省距离？三、实验探究，记录数据师：为了探究得到使用滑轮是否省力，我们应该测量些什么量？生：钩码的重力和作用在绳子上的拉力。师：很好，我们把钩码的重力记为G，作用在绳子自由端上的拉力记为F。这两个量需要用什么仪器测量？生：弹簧测力计。师：那为了知道使用滑轮是否省距离，我们又应该测量些什么量？生：（讨论）钩码移动的距离和拉力移动的距离。
2
f师：对了，我们把钩码移动的距离记为h，拉力移动的距离也叫绳子自由端移动的距离记
为s。这两个量又需要用什么仪器测量？
生：刻度尺。
师：接下来就请大家使用桌上的器材分别连接成定滑轮和动滑轮，并探究以上的两个问
题。要求：①设计表格记录实验数据；②从实验数据中总结归纳得出结论。
（学生进行实验，教师进行指导，时间约为15mi
）
参考表格：
实验次数
钩码的重力GN
作用在绳子自由端的拉力FN
重物移动的距离hcm
绳子自由端移动的距离
scm
1定滑轮
2
1动滑轮
2
说明：为了使实验的结果更准确，可建议学生进行实验时多挂几个钩码，这样可以减小
因为摩擦和滑轮自重给实验结果带来太大的影响。
四、组间交流，得出结论
学生完成实验以后，通过实物投影仪展示部分学生的表格和数据，并由学生本人对自己
设计的表格和实验结果进行分析和说明，从而得出定滑轮和动滑轮的特点：
定滑轮：①F＝G，即不省力，也不费力；②s＝h，即不省距离，也不费距离；③作用：
改变用力的方向。
动滑轮：①F＝G2，即使用动滑轮省一半力；②s＝2h，即动力移动的距离是物体移动距
离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械；③不改变力的方向。
师：有没有同学提出不同意见或者存在什么问题呢？
生：我们进行动滑轮实验时，拉力不等于钩码重力的一半，而是大于钩码重力的一半。
师：有多少同学也得出一样的结果呢？大家举手……再请大家思考一下，为什么会出现
这样的问题呢？
（讨论）
生1：因为有摩擦。
生2：用动滑轮提起钩码的过程中，也同时r