他们谈成。
在为孩子创造
谈心，交流交流看法。
一些与父母直
接交流、沟通
的机会，让学
生在日常生活
中积极主动地
锻炼口语交际
能力，融洽与
父母的关系。
板书设计
父母的爱
成长
慈祥包办严厉批评鼓励……
回报
f三、点评：当我执教完《父母的爱》，“口语交际是一种双向互动的过程。”
这句话让我有了新的感悟。教学中，我主要通过创设情境：老师扮演刘明明的妈妈，学生劝
说；学生扮演冯刚、冯刚的爸爸或爸爸的同事、朋友，互相交流等，开展了互动的交际活动，引导学生真正明白什么是父爱母爱，并学会与父母沟通，懂得回报父母。从真正意义上把师生之间的双向互动变为生生之间的多向互动，把更多的实践机会交给每一位学生，让更多的学生参与到活动中，成为交际的主人。
在师生互动的过程中，通过我的引导、点拨，引导“说的同学要大胆发言、表达清楚，听的同学要认真倾听，如果有什么不清楚的可以询问”，培养学生认真倾听、提出疑问的应对交际能力。让每个学生能在虚心倾听和尽情表达中体现交际目标。
目标是在课堂上实现的，但我个人认为目标的实现并不代表课堂的结束，而是一种延续，正如，教学的最后“回家后与父母说说故事，谈谈心，交流交流看法。”口语交际的这种双向互动的过程体现在学习和生活中，口语交际能力的形成定让人终生受益！
注：本课教学，在2010年宣城市小学语文优质课大赛中获二等奖。同时，被选为观摩课在郎溪县实验小学执教，获得专家和同行们的一致好评。
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