细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”你是从哪里体会到的？2、学生发表见解，全班交流。A、生：槐乡的孩子真懂事！师：你从哪里体会到的？（指生说）据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读齐读）B、生：槐乡的孩子真快乐！师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）据生答相应出示句子：a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读赛读齐读）b、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着
f他们快乐的歌声。（指读齐读）
……
C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡
的孩子真可爱！”
3、抒发感受。
读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句
话来表述！
如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说
指说）
4、赏读品味。
A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后
全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写
形象生动的句子，学会鉴赏等）
B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同
学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧
四、课外延伸，拓展能力
说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以
是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳
动的经过和感受。
板书设计：
懂事
槐乡的孩子采摘槐米
快乐劳动是快乐的
f勤劳辛苦课后反思：今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面r