力。
其次学生通过“找一找”的活动，自己总结出“搓、团、捏、压”四种技法，体味这几种技法的特点，再通过“说一说”加深理解，同时还锻炼了学生的口语表达水平。
“玩一玩”的活动，是学生的实践作活动，使学生在实践中形成水平，在实践中体验乐趣，在实践中发挥自己的个性特征，大胆实行创新，使之愿学、乐学、善学。同时在这个过程中还能够体现学生的团结协作意识。
f“评一评”活动是一个延伸过程，学生通过自己的评，自己的说提升自己的鉴赏水平，同时通过交流还能够形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围。
总之本课程的全过程就是学生自主学习，主动探究的一个过程，充分体现了学生在学习中的主体意识。
六、说教学设计：
（一）氛围渲染
上课一开始，以一首《找朋友》的歌曲切入课题，在学生的潜意识中率先埋下了泥土是我们的好朋友这颗种子；其次，在整堂课中贯穿了《泥娃娃》这首歌曲，在引导学生听、唱、表演的基础上挑起学生的好奇心，激发学生的创作欲望。恰当的融入了音乐和舞蹈的成分，充分体现了艺术课这门课程的优势所在。
（二）看一看、猜一猜：
在这个环节中，出示大量的泥塑作品，引导学生欣赏分析作品的特征及制作方法，同时通过看一看、猜一猜、比一比的方法，训练学生敏锐的观察力，从而引出制作所有的泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼……开始的。揭开泥塑作品这层神秘的面纱，消除学生心目中“难”的概念，增强“我不但能做并且能做好”的自信心。（三）找一找、试一试：
这个环节是引导学生积极主动探究，寻找掌握搓、捏、团、压等基本技法的重要阶段。共分四层：
（1）寻找搓、捏、团、压四种基本技法，让学生在玩泥的过程中，自己总结制作时所用的手法，比比谁找的最多，使学生养成勤动脑、善思考的好习惯。
f（2）赋予泥球、泥条、泥饼生命感，告诉学生他们不但本领大，而且还会变魔术，从而挑起学生强烈的好奇心，集中学生的。注意力，为后面的教学活动做好铺垫。
（3）通过电脑课件，一边向学生展示泥球的变换的全过程，一边用生动的语言实行描述，增强其直观性和感染力。
泥球一串葡萄太阳花心形项链
（4）展示泥条的变换过程。
泥条小房子烟灰缸
引申：请学生联想泥条还能够变换成什么，培养其想像力。
（5）泥球、泥条这两个好朋友的组合过程。
泥球、泥条螃蟹小鸟蝴蝶花朵
向学生实行爱护动植物的情感教育，并对学生实行祝福。本环节通过找技法泥球变化泥r