力。
其次学生通过“找一找”的活动,自己总结出“搓、团、捏、压”四种技法,体味这几种技法的特点,再通过“说一说”加深理解,同时还锻炼了学生的口语表达水平。
“玩一玩”的活动,是学生的实践作活动,使学生在实践中形成水平,在实践中体验乐趣,在实践中发挥自己的个性特征,大胆实行创新,使之愿学、乐学、善学。同时在这个过程中还能够体现学生的团结协作意识。
f“评一评”活动是一个延伸过程,学生通过自己的评,自己的说提升自己的鉴赏水平,同时通过交流还能够形成一个带有浓厚人文主义色彩的氛围。
总之本课程的全过程就是学生自主学习,主动探究的一个过程,充分体现了学生在学习中的主体意识。
六、说教学设计:
(一)氛围渲染
上课一开始,以一首《找朋友》的歌曲切入课题,在学生的潜意识中率先埋下了泥土是我们的好朋友这颗种子;其次,在整堂课中贯穿了《泥娃娃》这首歌曲,在引导学生听、唱、表演的基础上挑起学生的好奇心,激发学生的创作欲望。恰当的融入了音乐和舞蹈的成分,充分体现了艺术课这门课程的优势所在。
(二)看一看、猜一猜:
在这个环节中,出示大量的泥塑作品,引导学生欣赏分析作品的特征及制作方法,同时通过看一看、猜一猜、比一比的方法,训练学生敏锐的观察力,从而引出制作所有的泥塑作品都是从玩泥球、泥条、泥饼……开始的。揭开泥塑作品这层神秘的面纱,消除学生心目中“难”的概念,增强“我不但能做并且能做好”的自信心。(三)找一找、试一试:
这个环节是引导学生积极主动探究,寻找掌握搓、捏、团、压等基本技法的重要阶段。共分四层:
(1)寻找搓、捏、团、压四种基本技法,让学生在玩泥的过程中,自己总结制作时所用的手法,比比谁找的最多,使学生养成勤动脑、善思考的好习惯。
f(2)赋予泥球、泥条、泥饼生命感,告诉学生他们不但本领大,而且还会变魔术,从而挑起学生强烈的好奇心,集中学生的。注意力,为后面的教学活动做好铺垫。
(3)通过电脑课件,一边向学生展示泥球的变换的全过程,一边用生动的语言实行描述,增强其直观性和感染力。
泥球一串葡萄太阳花心形项链
(4)展示泥条的变换过程。
泥条小房子烟灰缸
引申:请学生联想泥条还能够变换成什么,培养其想像力。
(5)泥球、泥条这两个好朋友的组合过程。
泥球、泥条螃蟹小鸟蝴蝶花朵
向学生实行爱护动植物的情感教育,并对学生实行祝福。本环节通过找技法泥球变化泥r