在培养小学生数学思维能力的过程中，需要谨记信息技术只是一种工具，一定要让信息技术在学生的掌握和应用能力范围之内。例如，在对课件之中的图片、声音的插入时要体现“物以稀为贵”，在一节40分钟的课时之中，插入声音效果的次数不要超过3次（美国加利福尼亚大学研究院研究得出：在教学课件之中，40分钟内若频繁地插入卡通声音效果超过3次，则会导致学生对教师的声音产生厌倦心理，容易产生学生注意力不集中的现象和无意地忽略教师讲授的现象），任何信息技术的教学应用都不能超越这一能力阈值。（三）趣味性原则兴趣是最好的老师。在学生应用信息技术解决数学问题的时候，教师一定要进行精心设计，让学生在技术应用中建立较好的数学学科兴趣。如此，才是我们信息技术培养学生数学思维能力的最大贡献。综上，信息技术的多媒体性、多元信息表达能力、动态性对提升学生的数学思维能力具有非常重要的作用，但我们也应该认识到信息技术的课堂教学应用要科学合理，不能舍本逐末。我们教师不仅要会用信息技术解决教学难题，更要用创新精神去创新课堂教学，让课堂更接地气。参考文献：1魏洁妙用多媒体让小学数学课堂更精彩J当代教育实践与教学研究，2015（5）2吴小金信息技术促进小学数学思维能力的培养J现代教育技术，2017（8）
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