动的起点是什么？3、生态系统能量的总值为多少？4、什么是能量流动的渠道？学生分组讨论。学生回答：1、阳光；2、从生产者固定的全部太阳能开始；3、生产者所固定的全部太阳光能；4、食物链、食物网。教师：在“杠子虫鸡老虎”的食物链中，能量是沿着“杠子虫鸡老虎”途径单方向流动的。该食物链能否发生能量逆向流动？或者是循环使用学生讨论。学生回答：不会。生态系统内生物之间的吃与被吃的关系是不能逆转的，因而能量传递的方向也是不可逆转的；同时，各生物成分通过呼吸作用将有机物的化学能转化为热能散失，这部分散失的能量是不能被生物重新利用的。【PPT】生态系统能量流动的特点一：单向流动老师：以上对能量流动过程的分析，使我们对能量流动有了定性的认识。下面我们通过赛达伯格湖的学习，对生态系统的能量流动进行定量的分析。【PPT动画演示赛达伯格湖的能量流动】老师：仔细观察赛达伯格湖的能量流动图解，请将图中的数据进行整理，完成学案中“知识探究”中的表格。分解者分解流入营养级能量生产者植食性动物养级的能量散失失）输入下一营呼吸作用（呼吸散未利用效率能量传递
f肉食性动物教师：在刚才的赛达伯格湖预习的过程中，有些同学对这样几个知识点不是很了解，现在我将这几个问题反映出来，我们大家共同讨论，研究。1、能量传递效率如何计算？2、赛达伯格湖中“未利用的能量”是哪一部分的能量？学生展开讨论，说出自己的认识。教师引导、总结：1、能量传递效率输入到后一营养级的能量（同化量）本营养级的能量（同化量）2、未利用的能量：未被呼吸消耗，也未被下一营养级和分解者所利用的能量，可依然存在于生物体内，也可能以煤、石油等形式存在。【PPT赛达伯格湖数据的整理】学生思考讨论以下问题：（1）分析每一营养级能量的“流入”和“流出（包含未利用）”是否平衡？（2）随着食物链的延伸，能量在各营养级的含量上有什么特点？赛达伯格湖的能量流动图解中哪些方式表现了该特点？学生讨论回答：（1）每一营养级能量的“流入”和“流出”总量是相等的，遵循了能量守恒定律。（2）能量逐级递减。每个营养级的数字和箭头面积逐渐减小。教师：表格中各营养级能量传递效率是多少？学生：能量从第一营养级流入第二营养级占生产者所固定能量的百分比是135；第二营养级流人第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是20。结论：能量在两个营养级之间传递效率r