一般为1020学生思考讨论：（3）能量在两个营养级之间传递效率一般为1020。为什么某一营养级的能量不能百分之百地流到下一个营养级？学生讨论、回答：①各营养级的生物都会因呼吸作用消耗相当大的一部分能量②各营养级总有一部分生物的能量未被下一个营养级的生物所利用③各营养级的尸体、粪便等流入到分解者被利用教师：由此我们可以得出生态系统的能量流动另一个特点是什么？学生：能量流动有逐级递减的特点。【PPT】生态系统能量流动的特点二：逐级递减【PPT】生态系统能量流动两大特点是：单向流动逐级递减（能量传递效率为1020）教师：科学家林德曼研究发现，由一个营养级到下一个营养级能量传递效率一般为10左右，称之为“林德曼10定律”。教师：如果“杠子虫鸡老虎”的食物链是以10的传递效率进行的，我们按照各营养级能量大小可将其堆积成一个特殊的形状金字塔型。我们称之为“能量金字塔”。教师：对于能量流动的过程和特点都进行了细致的学习，现在来检查我们对这部分知识掌
f握的情况。课堂当堂训练：学案【思维训练】1、2、3、4、5。教材“评价指南”第一题。师生核对习题答案，当堂讨论有疑问的问题。教师：时间过得真快，大半节课已经过去了。母鸡妈妈该等急了吧。【PPT】母鸡的等待【PPT】荒岛上的场景再现教师：请大家利用已学知识分析，为什么鲁滨逊会选择“先吃鸡，后吃玉米”？学生讨论学生回答：用玉米喂鸡，增加了人在食物链中的营养级数，增大了能量浪费，违背了人对有限能源的最大利用原则。老师：结合鲁滨逊的实践经验，考虑到中国国情，在日常生活中我们如何调整饮食结构，做到粮食类能源的节约呢？学生讨论：进餐应采用以谷物和植物蛋白为主的食物结构。比如用豆浆取代牛奶，用豆腐等取代肉类等。【PPT】以第一营养级为主的饮食结构老师：除作为消费者我们对自身饮食结构有所要求外，我们还可以为我们提供食物的“农林牧副渔”等产业部门提出合理的农业结构调整建议。【PPT】展示部分同学的设计图，请部分同学介绍设计理念。师生共同探讨该设计图的科学性和合理性。老师：生活中，中国农业部和各级地方政府正积极推广因地制宜的生态农业模式。这些农业模式既保证能量持续高效的流向人类，又注重了环保节约了能源。【PPT】献言献策请结合徐州实际情况，设计一个合理的、适合徐州r