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运用多媒体优化数学课堂教学
作者：李彩珍来源：《教育》2014年第30期
教学实践说明运用现代教学手段，学生学习兴趣被激发，学生思维被启活，学生想象力被培养，课堂效率被提高。多媒体的介入改变数学学科枯燥乏味的课堂气氛，从而实现课堂高效，提高学生的学习质量，多媒体教学手段对于优化课堂教学益处很多，下面就谈谈笔者个人的一些粗浅认识。
化静为动，激发学习兴趣
比如，笔者在教学三年级“分数的大小比较”这课时，因为内容简单枯燥，为了激发学生的学习兴趣，开始设计播放一段《猴妈妈和她的两个孩子》的录像片断，一边播放一边解释：一天，猴妈妈和她的两个孩子去野外找粮食，正好这天天气特别炎热，母子3人口渴得难以忍受，于是猴妈妈就让老大去找西瓜解渴。一会儿，老大抱着一个西瓜回来了，妈妈看看这个西瓜不算大，就对老大说：“妈妈不渴，你把西瓜平均分成两份，你们每人吃二分之一吧”，老大听了不高兴地说：“西瓜是我找来的，不给我四分之一，也得给我三分之一啊”，妈妈乐了，赶紧切了三分之一给老大，余下的2个三分之一给了老二和自己。老大吃完西瓜摸着头皮不解地说：“奇怪！为什么比妈妈第一次说的分得还少呢？”妈妈听了哈哈大笑，而老大还是不得其解，皱着眉头。”（同学们都笑了）这时教师停止播放，问学生：“同学们，你们想知道是什么原因吗？（想），学了今天这课的知识，你们就会知道了。”通过一边放录像，一边听录音来导入课题，原本安静的课堂一下子变的热闹起来，不但极大地激发学生的学习兴趣和学生的内驱力，而且还引导着学生的心直奔本课的教学重点，激活了学生的思维。一段录像让学生在轻松愉快的情境中产生对知识探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的欲望。
教育家说过“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高，心里想做的时候。”
化难为易，突破教学难点
在课堂教学中，要突破一个教学难点不是一件简单的事，它跟老师的教学能力、业务水平有着重要的关系，它凝集着教师的心血。因为所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点，在数学课堂教学中，有些问题、知识、概念等，如果仅仅通过讲解、操作等方法，学生还是不容易理解的。教学实践使笔者发现了借助多媒体课件进行教学，可以把一些难以通过口头表达的内容，通过动画演示、过程模拟、缩小扩大等手段化难为易，很好地帮助学生突破教学难点。比如，笔者在教学四年级《相遇问题》这课时，把问题改为要求r