小学语文《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。富有儿童情趣作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。实际介绍了他们的爪子的形状和特征儿歌最后有用设问的形式指出青蛙为什么没参加的画画的原因介绍了青蛙需要冬眠的知识儿歌激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况，我进行了如下教学设计：教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认识生字，朗读、背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。3、感受“小画家”雪地作画的快乐。教具准备：CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片教学过程：一、创设情境，学生质疑。
f1．谜语导入小小白花天上栽一夜北风花盛开千变万化六个瓣飘呀飘呀落下来雪花雪花是冬天的使者洁白晶莹洋洋散散飘向大地。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来叫！（显红：啦）认读
2．激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来叫一叫。
3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，地上，到处一片雪白。我们可以干什么堆雪人打雪仗滚雪球滑雪多快乐呀这时候，雪地里来了一群小画家。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读今天咱们继续学习雪地里的小画家
二、层层递进，引导初读复习巩固：认读生字宝宝，并组词：群（一群）竹（竹子）牙（月牙）用（作用）几（几个）步（散步）为（为什么）参（参加）家（加上）洞（山洞）着（睡着）2、读课文：小画家都是谁它们在雪地里画了什么3、1通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
f根据回答，贴出小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙的图片。
2你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗4、师：这些小动物画的画为什么会不同我们一句一句来读，好吗【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清r