新的知识不能充分理解，旧的知识不积极巩固，这样下来，不仅做不到举一反三，就连起码的基础知识，也会掌握的不够牢固。课后复习本是课堂效果的延伸，由于没能把握好这一环，课堂教学效果也就很难大放光彩。
二、提高小学课堂教学有效性的途径
1加强课前预习，提高听课质量
课前预习，是学生变不知为知之的有效途径。充分的课前预习，可以使得学生知道自己在听课时，应该在哪里提问，应该把关注点放在哪里。这样学生就会很明确自己在本节课需要知道什么，教师在学生的提问下，也能更了解学生的需求所在。使得生硬的灌输，变成提问式讲授，应需式回答。在这中情况下，课堂的教学的有效性就会更上一层楼，取得意想不到的效果，也会由枯燥乏味变的充满挑战性。
2提高课堂互动，多样化教学方法
课堂互动也就是学生与教师之间的互动。而互动多是通过提问来实现的。因此，如何实现有效的提问，变的至关重要。
（1）问题的设置既要有挑战性，要能够起到发展学生的思维、想象的目的，但也要难易适中。正如大家都熟悉的摘苹果理论：枝头的苹果要是让摘的人感觉努力跳一跳就能摘到的，他才会有兴趣，有信心，但如果他一看就觉得即使努力跳了，使劲跳了，还是连够都够不着的话，那那个苹果再鲜艳，再诱人他也可能不会感兴趣了。
（2）问题的设置要灵活。有些问题，换一种问法，达到的目的是一样，但学生的接受度就不一样了。
3督促课后复习，延伸课堂效果
学生不能做到及时有效的课后复习，一是由于学生自身的惰性或者认识不到课后复习的重要性。而是由于教师对学生的督促不够。而教师的督促以及教育，是学生能够做到及时有效复习的关键。因为，通过多种方式加强对学生的督促，显得至关重要。首先，教师应该不定时的对学生学过的知识进行检查，检查不合格者加以批评教育，严重不合格者可以通知家长。这样，迫于见家长和批评的压力，学生也会加强课后复习。其次，对课后复习检查合格者，加以
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鼓励。小学生由于比较期待老师的表扬，也会加强复习。这就会是的课堂效果延伸，进一步提高小学课堂教学有效性。
提高小学课堂教学的有效性不是一蹴而就的，由于小学老师受多方面条件的限制，其探究意识与研究能力较差，因此，学校要做好在职教师的培训工作，不断提高其专业水平，另外，教师自身也应积极加强学科建设，思考教学，探索研究点，敢于尝试，不断更新教育理念，从而提高课堂教学效率。
课前预习，课堂互动，课后复习。这三r