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蕴含在他们的日常生活中，只不过大家没有留心观察，用心思考罢了。还有在讲到根据正午太阳高度计算适宜的楼间距和太阳能热水器的安装角度时，给学生布置任务，计算我们当地太阳能热水器最适宜的安装角度，看看自己家的安装角度是否合适再根据自己家的楼高计算最小楼间距应该为多少，测量自己家所在小区的楼间距是否符合标准。学生对此很感兴趣，一个个跃跃欲试，周末都很好的完成了任务，这使他们感受到原来地理知识真的可以运用于实际生活。
二、培养学生运用地图的能力
地图的运用是地理实践力中的一项基本技能，而我们的学生这方面的能力缺失比较严重。在学习等高线地形图这部分内容时，学校刚好要组织老师们参加教师节的登山比赛，比赛地点就是雷神山公园，学生对它都很熟悉，请同学们在观察之后绘制雷神山的等高线地形图，当然只是草图，能反映出地形特征即可。学生们利用周末完成了这项预习活动。在课堂上展示了预习成果之后，引导学生辨别不同的地理部位：山顶，山谷，山脊等，并让学生们帮老师设计一条登山的最短路线。学生积极参与，献言献策，都想运用他们所学的地理知识帮助老师赢得比赛。
三、培养学生野外观察的能力
野外观察是由教师指导学生到野外对地理环境进行观察。有些地理现象难以凭空想象，只有通过直观感受才能建立正确的地理概念，深入理解地理原理，符合从感性到理性，再运用于实践的认识规律。但在日常的教学活动中，由于受各方面条件的限制，野外观察活动很难开展，学生这方面的能力自然比较欠缺。但学校每年都会组织一些在野外开展的其他活动，正好为地理野外观察提供了机会。在今年学校组织的远足活动中，我们正好利用沿途家乡的山川河流，实地观察和学习了河流地貌，认识和辨别了背斜、向斜、断层等地质构造。当然，在此过程中，教师必须做好指导工作，选取合适的观察点，督促学生及时记录及绘制草图，必要时加以讲解，以免活动流于形式。
四、培养学生地理调查的能力
学习地理的最终目的就是要学以致用，用来指导我们的生产和生活。地理调查就是通过查阅资料，实地考察走访等手段来研究地理环境。在我们当地开展地理调查，可以帮助学生了解家乡，提高他们分析解决实际问题的能力。我们所在的华亭是甘肃省著名的煤炭能源和陶瓷产业基地，同时又具有悠久的人文历史及丰富壮丽的自然景观，这就为我们开展地理调查提供了丰富的资源。在每年假期开展的学生自主研究课题中，我r