南义城中心小学德育教育案例
浓浓师生情
在素质教育深入开展的今天，如何实行有效的小学生德育教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位教育工作者，特别是小学生的班主任老师面前的一个个值得深思的课题。小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不以正确引导和教育，会让孩子们走上不良的成长之路。下面我校就结合本校学生教育工作的实例，谈几点做法：案例一自我沟通是解决矛盾的良方。
小学生之间的矛盾无处不有，如果不妥善解决，再掺杂上家长的因素，问题就会复杂化。我校五年级的学生程子航和李嘉经常为了小事发生矛盾，双方家长也经常为了孩子的事来找我，甚至在放学的路上，两家长也常常斗嘴，不但影响了孩子的成长，在其他的学生家长中也都产生了不良的影响。做法：我校首先做好双方家长工作，不让家长参与孩子之间的小矛盾。爱孩子之心人皆有之，孩子自己的事自己解决，不仅养成孩子自我交往和处事能力，还会加强同学间团结。班主任分别找来两位学生谈了自己的想法，问他们愿不愿做团结同学的好学生。两位同学都承认自己的不对，并保证以后都不再闹矛盾，我校根据他俩的意见进行了适当的调整，现在他俩成为很要好的同学，和其他同学的关系也处理得很好。
f案例二
弱势群体的孩子的更需要关爱。
爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的留守儿童以及有残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。我校四年级有个叫张昊杰的孩子，父母离异，父亲常年在外打工，孩子跟着爷爷、奶奶生活，其自主意识差，学习差，打架、骂人、违纪现象时常发生。经常拿别人的学习用品。做法：班主任首先用自己的爱心，关怀这个孩子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新燃起母爱的希望，感受到被人关怀的温暖。同时，针对他拿别人东西的这种行为作了严厉的批评。班主任问他，你喜欢拿别人东西的坏人吗，孩子摇头，并告诉他，监狱中那些坏人，都是从拿别人东西小事开始的，你再这样做，老师就不喜欢你啦！一段时间下来，张昊杰有了明显的转变，让我们深深感受到教育的付出绝对大于孩子的成长。四年级还有一个言语残疾的女孩和一个智力低下的男孩，我们时常教育学生要照顾着两位学生，不能歧视他们。确保这两位残疾学生在校内的安全。两位学生的家长知道后很是感动，多次到我校表示感谢。案例三，孩子的意识需要正确的引导现在r