的大学文化。通过开发利用相应的人物档案，举办相关的教学成果展、科学技术研究成果展，听取专家、教授的学术讲座、学术报告等，让学生置身于校园学术文化的氛围之中，从校园学术文化中吸取各种营养和精华。33利用高校人物档案建设校园环境，打造“环境育人”的校园文化“孟母择邻而居”等俗语都形象生动地说明环境、风气对一个人成长的巨大影响作用。校园内的一时一景、一人一事、一草一木都会染上浓烈的文化色彩，体现出相应的文化意蕴，使学校的人、事、物、时间、信息、环境无时不在对学生产生着“润物细无声”的作用，潜移默化地影响着学生的思想观念，规范着学生的行为习惯，发挥着隐性课程的作用。这是一种“其来也渐，其入也深”的熏陶。因为各种各样的观者是在新的历史条件下解读已形成的景观，直接使自己与各种景观建立起了整体的关系，从而获得其中的教育意义，形成自己的观念、思想，产生情感态度的“再体验”。在与景观的“交流”中获得自我个人的生长，获得精神的建构，不仅丰富了景观的内涵，同时也丰富了解读者自身的精神世界。利用高校人物档案建设各具特色的校园人文景观，如学校历史的建筑；人物的雕塑；谱写的校歌；设计的校徽、校旗、校牌；书写的校训等都是学校历史名人的杰作，这些都是高校“立体档案”和“实物档案”，是重要的教育资源。这些景观不仅体现了学校的办学宗旨、办学理念和办学特点，也体现了学校传统文化和校园精神。把具有灌输性特征的教育转化为内含教育意图的校园文化环境，从而达到“入芝兰之室久而自芳”的教育效果。34利用高校人物档案弘扬崇高精神，建设“精神育人”的校园文化人物档案记录了建档人物艰苦奋斗的成长历程暨崇尚科学、追求真理、开拓创新、不畏艰辛、勇攀高峰的崇高精神；立足本职、淡泊名利、安贫乐教、献身教育的高尚价值取向；诲人不倦、辛勤耕耘、严谨治学的优秀品格，激励学生把个人价值的实现与祖国的需要紧密联系起来，把自己远大的理想和眼下脚踏实地的奋斗紧密结合起来，从而在历史与现实的对比中，引导大学生形成正确的人生观、价值观、世界观。对于大学生非智力因素如心理素质、团队意识的培养也具有重要作用。35利用高校人物档案塑造人物楷模，形成“偶像育人”的校园文化许多大学生渴望成才，有着自我实现的强烈愿望，然而由于他们尚未确立或尚未巩固地确立正确的人生观，对于为谁成才，成什么样的才，怎样成才等基本问题存在着许多模糊的认识。而人物档案展r