写时一定要求学生眼睛认真看，耳朵认真听，心里认真想。写完后让学生参照例字进行评价。然后，学生对生字描红。描红时，要求学生一笔一画、笔笔到位，在写的同时，体会生字特点及书写规律。孩子在拼音本上练习书写生字时，以练写两个为宜。写字前，让学生在对生字进行整体观察做到胸有成竹，然后才能落笔。书写时要求一气呵成，强调不能看一笔写一笔，应对字的整体形象进行把握。尽量做到字形结构比例合适、匀称，字迹清楚。整个练习过程，教师要不厌其烦地提醒学生保持正确的写字姿势，并鼓励在写完后，将自己的作品与书上的例字进行对比，发现不足，及时纠正。在学习中，我们还利用一些顺口溜帮助孩子书写，“独体字，写中间，不大不小真好看。左右结构要紧凑，不要把它分两边。上下结构要靠紧，不要分开往下滚。品字形字要写好，上边部分中间跑。菱形字，不一般，两头尖尖中间宽。大口框字要写好，两边竖画别歪倒。左边小，右边大，左边尽上别尽下。右边小，左边大，左边正常右尽下”。
这里需要特别注意的是，在学生进行书写练习时，教师一定要在教室里来回巡视。对班上学生的练习情况要及时了解，并能及时帮助孩子找出有待修正的地方，必要时可进行个别辅导，在学生的作业本上进行再一次的范写，帮助学生更好的掌握生字特点，从而写好生字。若在巡视中发现大多数孩子犯同样的错误，这时可要求孩子停笔倾听，教师再次强调，引起学生的注意。强调完毕，并让学生检查自己作品，及时修改。修改时，一定要让学生将整个字全部擦掉，根据汉字特点，重新书写。切忌，只对错误笔画进行修改，要强调汉字的整体性。
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f三、采用多种方式评价，激发学生的写字热情。兴趣是最好的老师。小学低年级的儿童，形象思维处于优势，这个年龄段的
孩子，学习知识大都从兴趣出发。因此，在教学中激发学生写字兴趣至关重要。我们除了给孩子讲历代文人墨客有关写字的趣事以外，采用多种方式对学生的写字作品进行评价，同样可以激发他们的热情。
（一）鼓励学生自评。在学生书写后，教师可鼓励学生进行自评。将自己书写的生字与书上的例字进行对比，找出自己作品的优点，感受成功的喜悦。同时也能发现自己书写的生字存在的不足之处，明白自己的努力方向，把字写好。（二）教师评价多样化。学生在书写生字后，往往希望得到老师的肯定。教师赞赏的目光会给予他们无限的能量，并能有效提高写字质量。因此，教师在对孩子书写的评价上也应该多下功夫。我们可以r