《囚绿记》教学设计
襄州一中赵云三维教学目标：1、知识与能力：积累生字词，学会运用圈点批注的读文方法，提高对现代写景抒情散文的鉴赏能力。2、过程与方法：指导学生对文中的精彩语句作圈点批注，写下心得；对美妙的段落反复朗读，熟读成诵。从文章的结构巧妙之处入手赏析《囚绿记》的主题。3、情感态度与价值观：引导学生展开想象的翅膀，力求身临其境，感受作者心灵的高贵，让学生在文章的熏陶中追求光明与自由，学会处理情感与理智的关系，理解爱的真谛。教学重点：培养学生的阅读能力，掌握圈点批注这一传统而又有效的读书方法，理清作者的写作思路和情感变化。教学难点：通过归纳常春藤的特点，了解作家背景和分析“我”与“绿友”的关系，思考《囚绿记》的主题和哲理启示。教学过程：一、导入：用图片展示世博园巴西、福建、浙江等“绿色”主题的展馆图片，引出“绿色”，补充课外知识，与时代接轨，调动全班同学学习本文的积极性。（巴西馆：巴西展馆的灵感来自于北京奥运会的鸟巢，绿色象征着巴西国旗的颜色，游客在园内游玩，宛如置身于热带雨林中一般。福建馆：福建馆的馆体仿佛一艘航行的大船，蓝色表示大海的浪花，馆体由蓝色、白色、绿色相间构成，绿色代表着福建特有的榕树。浙江馆：浙江馆的馆体由绿色的竹子构成，展馆设计的创意中融入了山、水、云、丝绸等等，极具江南魅力。）欣赏了这些展馆，我们不禁在欣赏感叹到，全世界人民都呼唤绿色，守望绿色，更喜欢绿色！今天我们要学习的《囚绿记》这篇课文的作者现代散文家陆蠡先生，他也喜欢绿色，甚至把绿色“囚”了起来，他为什么要囚绿呢？二、作者简介、课文背景陆蠡（19081942），字圣泉，原籍浙江天台。1919年进浙江基督教蕙兰中学，1921年转入浙江之江大学附中，开始阅读文学作品并尝试写作。1926年考入之江大学，1928年转学到上海劳动大学机械系。1930年任教于杭州中学。1932年开始在上海文化生活出版社任编辑，一度曾到福建泉州一私立中学任教。写有大量散文作品，出版过3本散文集。
f1942年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，最后因遭酷刑逝世。《囚绿记》这篇散文写于1938年，当时正是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他困居已成“孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，来抒发了自己热爱自由，追求光明和仇恨日寇的感情！三、整体感知r