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浅析小学英语课堂问答式教学策略
浅析小学英语课堂问答式教学策略【摘要】本文基于培养学生英语学习兴趣、帮助学生形成一定的综合语言运用能力，促进学生个性化成长和全面发展的视角，结合教学实践中的心得和经验，分析英语课堂问答教学中的问题，探讨学英语课堂提问的策略，旨在提高小学英语课堂问答式教学的有效性，为学生个性化成长和全面发展提供动力和保证，同时也为小学英语教学工作提供一些有益的参考和借鉴。
【关键词】小学英语问答教学策略问答作为英语课堂中最普通的一种教学形式，对语言的习得有着很大的促进作用。
恰当有效的提问，不但可以激发学生的积极思维，还可以促进课堂上师生之间的思想交流。
同时，师生之间的有效问答，也是教师检查学生对知识和技能的掌握情况，从而获取真实反馈信息的手段，这将有助于教师依据学生的实际情况，适当地调整教学计划，并采取切实有效的矫正方法，从而提高教学效率，实现小学英语课堂有效教学的。
一、问答式教学中存在的问题分析1、提问情景较为封闭传统的课堂话语反馈模式以提问回答反馈为三步骤，这是基于行为主义理论的。
提问回答反馈这一课堂话语反馈模式的功能主要是评估语言形式，达成信息与知识的理解。
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f它强调机械操练，虽然能满足通常的课堂教学效果，但却不利于学生实际交际能力的培养与提升。
由于教师的提问过于单一，有时封闭提问过多，学生只是Yes或No，很难启发学生的思维、引发一些深层次的话题。
2、提问内容不够合理在开展有效的问答式教学实践中，所设置的问题过难或过易，都不可能实现预想的教学效果。
但一些教师不能根据学生学业水平分层提问，使每个学生都有表现发展的机会，更不能根据学生性格、思维等特点进行提问。
提问对教师来说可能只是一件教学过程中很平常的环节，但对学生可能会因为老师的一个问题、一句评语而改变学习英语的兴趣。
若是问题设计对于极少数后进生来说太复杂，就会减弱学生的自信心和积极性，甚至失去学习和思考的兴趣。
3、提问方式较为呆板问题是思维的向导，课堂提问是英语交际活动的催化剂。
合适的课堂提问，往往能把学生带入一个奇妙的问题世界，使学生积极思考问题，寻求解决问题的途径和答案，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高英语课堂教学效率。
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