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浅析以导学案为载体的小学英语活力高效课堂
浅析以导学案为载体的小学英语活力高效课堂〔摘要〕《小学
英语新课程标准》倡导以人为本，以学生的发展为本的理念，传统的
教学方式很难与《新课标》相适应，于是我们在新的教育发展纲要的
引领下，开展了以导学案为载体，以学生自主、合作、探究为学习方
式的新的教学模式，经过探索与尝试，逐步形成了符合我校英语教学
实际的小学英语活力高效课堂教学模式。
把英语课堂真正还给学生，真正做到使学生动起来，英语课堂活
起来，学习氛围浓起来，课堂效率高起来。
〔关键词〕自主合作探究
《小学英语新课程
标准》倡导以人为本，以学生的发展为本的理念，关注学生的个体差
异，不同的学习需求，获得最大化的整体教学效益，强调学习过程，
鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方
式，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，促进学生的自主学习
能力、思维能力和跨文化意识。
提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与，乐于探究，交流
合作的学习态度。
我们以新课程改革精神为指导，在新的教育发展纲要的引领下，
充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，有效培养学生自
主学习意识、兴趣和能力，开展了以导学案为载体，以学生自主、合
作、探究为学习方式的新的教学模式，经过探索与尝试，逐步形成了
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f符合我校英语教学实际的小学英语活力高效课堂教学模式。它分为以下几个环节：自主学习：自主学习即课前预习环节。学习预习的首要任务是要对老师设计出的学案中的教学目标和
疑难重点通过用彩色笔勾画的方式加深印象，明确新课需要达到的教学目标及本课的知识点，然后通读课文和学案，听磁带，再按照老师设计的自主学习环节的内容和问题预习新课，找出新课的生词、短语、句型、习惯用语、固定搭配及重点词的用法，把以上会的内容和不会的内容用不同颜色的笔划出来，并做批注，供第二天在课堂上小组内交流学习，不会的内容还可以通过自学（如查字典、上网查询、查资料等方式）予以解决，使学生变要我学为我要学，培养学生的自学能力，最后做自学检测，检验预习效果，第二天老师批阅自学检测题，了解学生预习情况，为讲授新课做准备。
合作探究：合作探究学习是课堂解决问题的核心，主张组内合作，组际竞争，使合作学习形成一种合作竞争合作的良性循环r