路主要是：①明确地理事物的位置和范围，包括经纬度位置（经纬度间隔、经纬度大小变化的方向和规律）、相对位置（相临区域、海陆位置）、范围、轮廓、地理界线。②理解自然环境要素的时空演变规律，包括气候类型、分布、特点、成因；地貌成因、分布、特点；水文特征；土壤、生物与自然带；主要自然灾害的成因、时空变化等。③注意人文要素的整体分析和案例应用，包括资源和能源类型、特点、分布；工业、农业的地域类型和区位因素；交通运输方式和现状；城市和城市化；文化扩散与旅游资源；人口与环境问题；国土整治与可持续发展等。④研究各自然要素之间、人文要素之间，自然和人文要素之间的相互影响、相互制约的关系。如所在区域的地形、水文、植被等下垫面因子对气候成因、分布、
f特点的影响；气候、地形的分布、特点对水文、土壤、自然带、农业、工业、聚落、交通、文化等的影响。⑤把复习的区域始终放在它所属的大地理背景之下，在总体上把握大的地理要素对其地理特征的影响，找出形成区域特征差异的宏观和微观因素，确定限制性因素和优势条件，构建主干知识体系。如干旱是中亚最突出的区域特征，深居大陆内部、距海较远是形成这一特征的主导因素，由此我们可以构建有利于记忆的知识结构和知识网络。3、运用地理原理，剖析各类地理现象的成因，培养调动运用知识的能力
从高考地理试题来看，考查各类地理现象的成因是最常见的考查方式之一。因此在复习世界区域地理时不能只将区域地理内容按教材系列进行照本宣科地读一下，而应运用高中地理的基本原理来重新梳理知识内容。而运用高中地理的基本原理来解释各种地理现象的成因则成为备考的重点内容之一。例如澳大利亚四面临海但却有广阔的干旱面积，要让学生分析有以下几个原因：①南回归线横贯大陆中部，大部分地区终年受副热带高压控制，气流下沉，不易降水。②澳大利亚大陆轮廓比较完整，大陆东西宽，南北窄，扩大了副热带高压的控制面积。③东部高大的大分水岭缩小了东南信风和东澳大利亚暖流的影响范围。4、加强综合比较，把握区域特征及区域差异，培养分析整合问题的能力。
综合比较是把不同地区或国家地理的自然要素或人文要素进行对比，发现被比较对象的联系和区别，更好地把握每一个被比较对象的特征、原因以及各要素之间的联系等。主要应从两方面入手：
（1）、相似事物找出内在差异西亚与北非和中亚两个区域中都存在着较大面积的荒漠景观，但通过对比发现，两者有着本r