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文本再构提高小学英语课堂教学有效性
□张萌张威
张萌张威
长春师范大学吉林长春130000
摘要文本再构就是整体把握教材基于教材并把学生的旧知识和新授内容进行整合加工的过程这一过程为学生的学习内容创造了真实的语境形成完整、系统、真实有趣、情境连贯的文本语段。上海市英语教研员、特级教师朱浦老师提出的“文本再构”给了我很大的启发。通过整体的教学设计对教材进行再构教学过程进行再构形成再构文本为学生创造真实语境激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习能力从而提高小学英语课堂教学的有效性。
关键词文本再构有效课堂自主探究
中图分类号G62331文献标识码A文章编号10095349201507018102
张萌长春师范大学外语学院教育学在读研究生研究方向英语教学论。
张威长春师范大学外语学院副教授研究方向英语语言学及英语教学。
一、研究背景
作为一名一线英语教师手中拿着根据课程标准和教学大纲统一编写的教材走进课堂但我们所面对的学生却存在着个体差异。所以我们要整体把握教材基于教材面向全体学生从学生的差异出发对新旧知识进行再构。另外对于目前我们所使用的牛津教材功能十分突出但在语料方面明显不足。教材所提供的文本不足以为学生提供丰富的语用。没有足够的输入怎么会有大量的输出呢。所以为更好激发学生学习英语的热情提供丰富的真实情境教师有必要把枯燥单一的知识点再构成适合学生的文本从而提高课堂的有效性。文本再构必须基于教材本身的内容教学对象的个体差异、教师自身的专业素质和教学风格进行再构才能更好地达到高效课堂促进教学的有效性。
二、研究内容
f尊重学生的个体差异并具体实际地分析学生的基础在再构的过程中使学生对语言的学习能形成循序渐进的增长。在再构文本时注重知识点之间的联系尤其是新旧知识的组合与运用。将新旧知识进行再构、拓展、重组对话内容也由易到难由简到繁语段的设计层层递进。在再构过程中还要考虑难度太大会影响到学生的接受能力和学习兴趣只有“跳一跳摘到果子”才能激发学生的主动性和积极性。我对小学牛津英语4A《Shapes》这一课进行了文本再构在确立文本后我就在思考在改编的过程中要如何拓展拓展哪些内容拓展到何种程度。《Shapes》这一课书上的内容是主要围绕“辨认形状”这个话题开展各项活动主要学习circle、recta
gles、squarestria
gles这四种形状和…makea