有幻想，倒不乏丝丝忧愁。回
2
f望自己的第二故乡钟山，他在想：什么时候事业有成，有明月清辉之下，我将回到钟山；万一事业遇阻，这山林绿野正是我最好的归宿。如果没有以上这些背景资料，就会误以为这是一首普通的思乡诗，感情体验自然也就相差万里。（二）品词析句，体味语言美古诗词用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼所至，因此抓住重点字词分析理解引导学生体味语言美，是教学的重点，也是难点。古人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄。不管是五言还是七言，或是对仗，或是呼应，总能感受到语言的凝练美。如杨万里的《小池》“小荷才露尖尖角，：早有蜻蜓立上头。”诗歌描写池塘景物，不但构思巧妙，生动有趣，而且字字到位。一个“才”字，表现了仅在初露端倪之时，而一个“早”字则充分表现了蜻蜓敏锐的观察力。
三、比较分析感受色彩美
大自然中的青山绿水，白云碧空，银星素月、丹枫金菊、绿叶红花等色彩之美在古代诗词中是比比皆是。感知古诗中蕴藏的色彩美，有助于在古诗教学中，以色彩的感知为突破口，不断提高传统文化的审美品位，这是一个有效而实用的手段。一色彩对比中感悟美许多古诗词中，往往用对比强烈的色彩来衬托古诗词的美感。教学时，我们可以让学生找一找这些表示色彩的词，去体会这些词在诗中所传达的意思。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧映日荷花别样红”。诗人把夏日的湖光景色写得明艳如画其艺术秘诀就是运用了极为浓重的色彩对比词。一个“碧”字和一个“红”字既是对偶，又给人以视觉美感，“莲叶”和“荷花”相衬，又使整幅画面绚丽生动。（二）多色配合中感悟美在有些诗词中，诗人会很巧妙的运用多种色彩，而这些色彩虽然多却不杂，相反却能体现一种和谐的整体美。如王维的《白石滩》：“清浅白石滩，绿蒲向堪把。家住水东西，浣纱明月下。”它通过刻画沉浸在月色中的景物，暗示出月光的皎洁、明亮。王维的山水诗很注意表现景物的光线和色彩，诗中“绿”字，表面上看只是形容蒲草之色，用的平常；但细细品味，却大有妙处。蒲草生长在水中，又是在夜里，诗人却清清楚楚地见到它的绿色，并且感到它那么肥嫩，可以用手满把地采摘，这就巧妙地暗示出月色的皎洁、明亮。全诗仅二十字，就写出了月之明，水之清，蒲之绿，石之白，纱之亮，浣溪女之美。这一幅笼罩在月光的银纱中的绿色风景画，给人以清朗、明净、纯洁的美感。
3
f总而言之，要改变古诗词教r