设计方面（2）配套设施与旅游服务方面（3）扩大宣传力度（4）管理机制2．给政府的建议
教学设计（二）作者，张新文、张宗太，福建省莆田仙游现代中学。本文获福建省基础教育教学设计大赛二等奖。教学内容分析本教学设计采用的教材是人民教育《普通高中课程标准实验教科书地理3》第四章问题探究设计。本节主要内容有：一、仙游木雕工艺城作为仙游工业区的发展有着特定的国际、国内背景；二、仙游木雕工艺发展的有利区位因素（原料来源、交通运输、加工制作、销售运转、政策支持）；三、仙游坝下木雕工艺产业的特点；四、仙游木雕工艺的发展中出现的问题及应采取的对策。本课旨在通过实地考察和查阅材料引导学生分析并得出结论，使学生在分析问题的过程中能力得到培养。学生学情分析通过前面三章的学习，学生已获得了一些分析区域特征的方法和技巧。本节内容是通过实地考察、听取讲解、查阅资料，以学生看得见摸得着的坝下工艺城为主体来分析工业小区的发展与特点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，促进学生主动、积极、有效地进行学习。但学生的生活阅历和社会实践经验不足，抽象的理论难以和实践结合起来，这是学习最大的障碍。设计思想走进课堂，我们常常会看到这样的现象：上课一开始，学生似乎都懂，都会。但教师出于事先辛苦准备的详尽的教案，只好硬着头皮对着讲，让学生“假装不懂”。其中一个很重要的原因就是备课前忽视或错误地分析了学生的学习现状，所设定的教学起点与实际的学习起点不吻合。本节教学准备前，我们发现学生参观了坝下木雕工艺城，对工艺城的情况有所了解，学生还掌握了“影响工业生产的主要区位因素原料、动力、劳动力、市场、技术”等知识。为此，本节课采用：播放录像，巧妙导入（吸引了学生学习兴趣）。提供材料，巧设疑问（给学生以充分的时间来思考问题、分析问题、回答问题）。点拨启发，开启心智（给学
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f人教版高中地理必修三教学设计问题研究我的家乡怎样发展
生以赞赏的同时适当地引导点拨）。肯定鼓励，发掘优点（给予及时、适当的肯定和鼓励）。布置练习，巩固知识。
在教学中通过各种现代化教学方式，如利用多媒体教学设备，融音乐、录相与图片于一体来激发学生上课热情和思维的火花，形成积极向上的情感。
遵循新课程标准“以学生为本”、可持续发展的教育理念，本节从内容组织到教学过程的实施都按照以学生为主体的原则，采用实地参观考察、录像图片资料分析、归纳总结的教学方法r