：_____________摆，自己想摆成几个几都
______________
可以。
让学生读出：4乘33乘4并说一说表示几个几摆后写出加法算式和乘
相加？
法算式。教师巡视时，注
2、摆小棒
意帮助有困难的学生。
教师让学生拿出小棒摆一摆，摆出自己喜欢的图案，摆后最后教师挑选不同摆法
写出加法算式__________和乘法算式____________。
的学生，要他们说出：摆
教师巡视，巡视时注意帮助有困难的学生。
成几个几，相同加数是什
最后挑选不同摆法的学生，要他们说出摆了几个几？读么？有几个相同加数？
出乘法算式。
读出乘法算式。
（设计意图：通过观察、思考、操作回顾前面所学的知识，加深对两个基本运算意义的认识，为学习新课做好铺垫）
二、合作探究、解决问题
f实用文档
1、教学例1
1教学例2。
出示气球图观察一把气球有几个？有几把？说出加教师摆出一幅有5个气球
法算式和乘法算式。
的图，说明这是1个5，
教师板书：55515
再陆续摆出三幅同样的
5x315
图，并且先后问现在是几
3x515
个5？出四幅气球图后，
教师对照加法算式结合着乘法的含义简单的加以说让学生说加法算式和乘
明5乘3表示3个5相加。
法算式，
师：我们上一节课已经认识了一个新的朋友，运算符教师板书：5＋5＋5＝15
号乘号，你知道乘号两边的数叫什么吗？它叫因数（板书：
5×3＝15
因数）因数和因数相乘得到的数叫积，（板书：积）咱们今教师应该对照连加算式
天又认识了很多朋友，同学们可要把他们记住哟！
结合着乘法的含义简单
55515
地加以说明：
5x315
5乘以3表示3个5连加；
3x515
相同的加数是5，5就是


乘数。有3个5相加，或
乘数乘数积
者说相同加数的个数是
然后让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。
3，3也是乘数，5乘3得
读出乘法各部分的名称。
15，15是积。然后再让学
让学生观察加法算式和乘法算式，比较这两个算式你发生说出例1中乘法算式各
现了什么？把你的发现和小组的同学说一说。
部分的名称。
小结：用乘法算式表示真简便！
2教师拿出如右图的卡
（设计意图：让学生在观察比较的过程中，感觉用乘片。
法计算书写起来很简便，充分感知和体验到新接触的乘法运练习时，先出示4＋4＋4
算，原来是加法的一种简便计算。）
＋4＋4＋4＋4＋4＋
三、巩固应用，内化提高
436，
1、做课本48页的“做一做”
让学生读加法算式，说出
做题时先让学生观察图，看图中的内容，分别说出相同相用r