的方法呢？
（设计意图：通过假设摆101个相同图形所写的算式会很长，
现在开始摆图形。2．交流。（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。（2）小组为单位交流。说一
让学生体会乘法是加法的简便算法，意识到学习乘法的必要性。说自己摆的是什么图形，用
这样能让学生亲身经历数学知识形成的过程，自主建构知识。）师：你们知道吗，300多年前，英国有位数学家想出了这样
的算式可以用乘法来计算，你们想学吗？好，我们就一起来认识乘法。（板书课题）
以222222214为例，教学乘法算式的写法和读法。师：这个算式里，相同加数是几？有几个相同加数？表示几个几相加？（小组讨论再汇报）
根据学生的回答，（相同加数是2，有7个相同加数，求7个3相加是多少）
板书：7×2
了多少根小棒。并把算式写在纸上。（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。
f实用文档
指出：求7个2相加是多少，可以用乘法计算。接着在7和2中间写上“×”，向学生说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“”，再写“按照从左到右的顺序读乘法算式，7×214读作“七乘二等于十四”。
告诉学生：用乘法算7个2连加得多少，也可以先写加数2，写作：2×714。
这个算式怎样读？（七乘二等于十四）（5）尝试（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。师：同学们这节课做得真不错，这些内容，也就是我们这节课要学的乘法的初步认识。师：下面，我们放松一下，到游乐场玩一圈好不好（好）师：让学生“根据这些数学信息，提出一个数学问题，并解答。”（设计意图通过学会乘法后，又带学生回到游乐场根据信息提题并解决着这一做法，目的是，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值。）
三、巩固应用，内化提高
游乐场的角角落落都带给我们快来，下面咱们分享一下148页做一做让学生先说一说图意之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。2．练习九的第1题。先让学生独立完成，再组织交流。加法算式可能出现5555和666，请学生说一说自己的想法，说得有理，就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培养学生从不同的角度观察、思考问题，寻求解决问题的方法。3．练习九的第2题。检查学生画图的效果，让学生在画中体会乘法的意义。4．练习九的第3题。让学生独立完成，可以直r