去过游乐场吗？（没有）那今天韩老师带你们去游乐场玩好吗？（好）出示游乐场情景图。
仔细观察小朋友们在玩什么？指学生回答（玩过山车、小火车、摩天轮）
我还看见有几个小朋友在摆小棒（屏幕出示45页图）
现在如果我们要去玩过山车、摩天轮，可自己有点困难，那我们来摆一摆小棒好不好！（好）
（设计意图：从学生熟悉的游乐场这一情境来导入，目的是沟通现实生活与数学学习之间的桥梁，从而激起学生学习的兴趣）
二、探索交流，解决问题。
（1）摆一摆：
一、创设情景，生成问题1．出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。2．让学生观察画面，提出问题。适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人
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谈话：请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆呢？
小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆
图形。
请学生自由发言，提出问题。
但是老师有个要求，看看谁在规定的时间内，摆出相同图形最多。3．解决问题。
（生动手操作，师巡视）（设计意图：通过学生动手实践来摆出相同的图形，培养
（1）算一算：小火车上坐了
学生的动手实践能力，并初步认识相同加数，以及相同加数的多少人？过山车上坐了多少
个数，帮助学生理解这节课的重点）
人？5个观缆车吊厢里有多
下面谁能说一说你摆了什么？指学生回答好，同学们摆得可真不错。
少人？
下面请同学们仔细看一看，你摆这样一个图形，用了几根小（2）交流计算方法和结果。
棒？
（2）交流
学生摆好后，同座互相交流：
1）每个图形用了几根小棒？摆了几个这样的图形？2）一共用了几根小棒？算式是什么？交流之后，请同学们将加法算式写在练习本上
二、探索交流，解决问题1．摆图形游戏。
那就请你说说你们写在练习本上的算式吧。老师将学生的答谈话：同学们会用小棒摆图
案写在黑板上。
（3）观察
形。请同学们拿出准备好的
55555206666630、222222214
小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭
观察黑板上这几个加法算式，你发现它们都有什么特别的子……想摆什么，就摆什么。
地方？（指学生回答，引导学生回答每个加法算式中的加数都
相同，多找几个学生说一说）（4）乘法：你们喜欢写这样长的算式吗？假如要摆101个图形，所写的
算式会怎么样呢师：是啊，的确是太麻烦了。是否有一种简便r