，教师边说边在黑板上写出
课题“5的乘法口诀”。
二、探索交流解决问题
师：今天老师非常高兴，能同咱们××小学的同学们共同上
人一组），在全班展示自己小组的作品。2数手指。提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图
一节数学课。我来的时候就听说，××小学特别有名，××小学的上一共有多少个手指
同学们特别聪明。耳听为虚，眼见为实，今天我特意到咱们××小学来看看同学们的表现。下面我们共同来做一个游戏好吗？
师：（课前把学生按照5人一组分开，分别把学生编成15号）下面咱们同学伸出你们的左手，数一数你们的右手。看看你们的右手有几个手指？
吗？
谈话：你能把表格填完整
吗？（出示课件）请小朋
友拿出自己的表格填一
填。
手的只数1
2
师：现在每一位同学都把你前面的同学右手手指和自己的加3
4
5
起来。看看又是多少？比如：1号同学你前面没有其他的同学，那你的得数是几呀？
师：那么2号同学你的前面有一位同学，加上他的手指，一共有多少？
手指的个数学生看图边数边填
表。反馈：你是怎样填、怎
样想的？（学生可能一边
f实用文档
师：那么3号、4号、5号同学呢？你们能算出各自的得数吗？数一边填，也可能一边加
（5分钟以后）
师：那咱们看看哪些小朋友能够得出你们的数字？师那现在想一下你们的得数是几个5？用乘法算式怎样表示？
一边填）提问：小朋友想的方
法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算
比如1号同学的得数是5那是几个5呀师用乘法算式怎么表示呀？师：真聪明！应该是1×55或者5×15也可以那用口诀怎样编写呀！提示（14的口诀）师：真棒，你们真是天才。板书：一五得五，那咱们同学想一下2号同学的得数应该怎样用乘法算式表示？
法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我
们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）
生答师板书：2×510或者5×210
师：那乘法口诀怎样编写？看看咱们同学到底有多棒？
根据学生的回答板书：二五一十
那咱们同学思考一下，3号、4号、5号同学的得数用乘法算式应该怎么表示？
十分钟以后……
提问
师纠正答案
3×5155×315
4×5205×420
它们的乘法口诀应该怎么样编写呀（设计意图：学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。）
生三五一十五
四五二十
五五二十五
……
（设计意图：学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了
方便。）师板书三五r