熊
乘法的意义。）
猫也来了，你们看！看这
三、自主检测、评价完善
幅图，你看到了什么？说
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自主完成课本的6题和810题，然后集体订正，找出清楚几个几后填空。
存在的问题及时解决。
（设计意图：强化练习有利于发挥学生积极动脑，举一师：同学们可真厉害，可
反三灵活运用。）
是如果没有图看，你会写
四、归纳小结、课外延伸
乘法算式吗？只写算式，
1、在括号里填上适当的数。
不写结果，不写读作，
4444（）x（）
用嘴巴读就可以了。
6x3练习一：写出乘法算式，
2、课本练习九的11题先做一做，然后观察有什么规律，再读出来。（独立完成）
根据规律试着编一编口诀。
4个2相加
（设计意图：形式多样的练习，使学生对乘法的意义有5个3相加
更进一步的理解。）
2和6相乘
板书设计：
师：请一位小老师来说说
44412
你是怎么做的？
4x312
师：老师有疑问，为什么
3x412
第三题也要用乘法来算，

不是只有几个几相加才
乘乘乘
用乘法算吗？
积
数号数表示3个4相加教学反思：
成功之处：运用学生感兴趣的猜谜语引入复习，吸引学生的注意力，激发学生
的学习兴趣，解决问题的过程中已经复习了有关的知识和方法，为进一步理解、
掌握和巩固所学知识做了良好的铺垫。
不足之处：学生对乘法的意义理解还不够透彻。
改进措施：组织好教学用具，充分组织学生利用一切手段理解乘法的意义。
第四课时5的乘法口诀
教学内容：教科书第52页例1练习九第1～3题
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教学目标：
1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住5的乘法口诀。2、会用口诀进行计算。3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力教具、学具准备：学生及其手指
重、难点：
重点：得出口诀的过程
难点：1、引出乘法的算式和归纳5的乘法口诀
2、结合乘法的意义让学生明白口诀的来源
1画手激趣。
教学过程：
谈话：（老师伸出自己的
一、创设情景生成问题
1．大家齐背1～4的乘法口诀。
2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二三（）
二二（）
一三
（）
四四（）
一四（）
二四（）
二四
（）
三三（）
手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
设计意图让学生在读、背的过程中熟记口诀。
学生在小组里活动后（5
二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决r