高兴！”“我怎么没想到，你体会得太精彩了！”“大家在用心读书，渴望知识的热情深深地感染了我！”……鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发，使整个课堂充满生机。同时，对于学生反馈的信息，教师在鼓励赞赏的同时还要注意评价的客观性。教师要善于扮演“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的“判决”。既要肯定学生的成功与进步，又要及时鲜明地指出学生存在的不足与错误，让学生清醒、正确地认识自我，进而主动改进自我，完善自我，促进自身发展。如当某个学生朗读课文后，有的老师总喜欢这样评价：“读得不错，很好！”那么到底好在哪儿呢？学生就不清楚了。如果我们这样评价：“读得响亮流利，很好！如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了。”这样一分为二，实事求是的评价，让学生体验成功的喜悦，增强学生集中注意力上课的信心。便会激起无休止的追求意念和力量。
当然，培养小学生注意力的方法还有很多，其具体实施方法也不尽相同，我们在教学实践中要不断探索、总结、实践，在实践中不断修改完善，使其日臻成熟。
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