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小学一年级学生课堂注意力培养的研究
作者：李秋燕来源：《学校教育研究》2018年第19期
一、课题研究背景与意义
（一）研究背景
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。课堂注意力，顾名思义指的是人的心理活动指向和集中于课堂教学。孩子若没有足够的注意力，会影响学习的品质和效果；相反，对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，而且学习成绩也会高人一等。
从目前的学生现状看，现在的学生大多都是独生子女，从小娇生惯养，没有养成注意力集中的好习惯。经常表现为上课东张西望，小动作多，不能积极主动地参与学习过程。有时上课不按老师的要求，注意力分散，有的上课虽积极发言，但不愿倾听别人的发言或意见。在课堂上不会用心思考问题，回答问题肤浅没有深度，影响课堂，导到课堂效率低下。当代信息化社会，课业负担重和不健康的娱乐方式等，使小学生特别是小学一年级学生注意力问题越来越突出。
我校地处农村，学生家长的素质参差不齐，对学生注意力培养的意识也普遍不高，很多家长甚至不理解它的重要性和紧迫性。或有的孩子是留守儿童，爷爷奶奶根本没有意识到注意力对孩子的影响。殊不知良好的注意力才有利于孩子的健康成长。因此，有必要对小学一年级学生作为研究对象，针对注意力品质提升进行研究，并探讨出适合小学一年级学生的注意力培养的方法。由此可见，对小学一年级学生课堂注意力培养的研究势在必行。
（二）研究意义
1理论意义
（1）了解小学生注意力品质现状，丰富学生注意力品质方面的研究。
（2）探索小学生注意力品质提升训练方法，对儿童注意力培养理论具有一定价值。
2实践意义
（1）调查小学生注意力品质的现状，了解分析其特点，对于采取相应的措施具有现实指导意义。
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（2）探索小学生注意力品质提升训练方法，对小学生注意力品质在一定空间的提升有积极意义。
二、研究的过程与策略
（一）专业学习
1理论学习
《课程标准》在阐述课程性质与地位中说：课程应致力于学生素养的形成与发展。素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在教学建议里指出：学生是学习的主人，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……这里强调了学生的养成，所说的自主学习的习惯，也包含课堂注意力养成的习惯。小学阶段，是为以后的各个阶段打基础的，对学生今后的影响极深。
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