者能跳出数学看数学，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考数学教学的大策略，从大处着手改革小学教学，那么，小学数学教学改革的收效会更大。因此，要提高学生的课堂注意力，还必须改革数学课堂教学策略。
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近十年来，我一直订阅《小学教学论坛》《小学数学教学的研究》《小学数学教学》《小学数学教学设计》。此外，我还在网上浏览了许多同仁提高学生课堂注意力的方法，可谓精彩纷呈。
（二）教学实践
低年级学生的课堂注意力很难维持20分钟，自己曾经用过卡片、游戏、儿歌、鼓掌等激励形式，但效果都是只能持续一周左右，学生就没有了兴趣，上课时精神状态不佳，注意力又不集中，不积极思维，总是乱糟糟的。正在我忧心如焚的时候，我看到《课程标准》中说：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生素养的整体提高。这使我意识到要提高学生的注意力，光治标不行，还需治本，课堂要激发学生的兴趣，更要激活学生的思维，教师对课文深加工，激起学生的表现欲，使语文课深刻、厚重，让学生有事可做，从而取得实效。
（三）策略研究
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注意力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。俄国教育家乌申斯基曾经说过：注意是心灵的天窗，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。我想最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。我在研究过程中，采用如下策略：
一是利用兴趣，激发注意力，二是巧做游戏，引起注意，三是利用故事，唤醒注意力，四是教给方法，养成注意力，五是利用竞赛，增强注意力，六是利用多媒体，吸引注意力，七是采用多种评价方式，提高注意力。
鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。《课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采取积极性的评价，尽量从正面加以引导。”所以在课堂上，教师不能吝啬赏识与赞许，在他们完成一件事时，及时进行鼓励评价，孩子就会产生一种满足感和快乐感。注意力也较易集中。如及时送上“回答很精彩！”“再努力一下就成功了！”“你的感受很独特，老师为你r