接关系的教师和学生，我们必须正确地看待减负和有效减轻学习负担的关系，争取做到减负增效。
f对于减负工作的提出是非常迎合学生的想法，在家长和学校给他们制定的一系列任务把孩子压得喘不过气，所以他们把这个就“减负”的落实寄望在每科任教老师的身上，我深有感触，在执行“减负”工作前期，每当布置作业的时候，同学们都会不约而同地“哀求”老师要减负。在减负风波掀起之时，作为教师一定要正确地引导学生看待减负与有效减轻学习负担的关系，减负并不是单纯地减少作业量，我们怎样才能通过减负正确地减轻学习负担呢？为什么教学不断地改革还让学生感到有学习压力呢？关于两者之间的有效促进和相互影响我们必须多角度地去考虑此问题，首先，端正家长和学生对减负的看法，其实减负是好事，可以为学生减轻过重的学习负担，保证学生以一种身心健康的心理素质对待学习任务，让她们愿学乐学。所以在与家长和同学们交流时，应该灌输她们正确的思想，作业本应少一些，但是让学生有更多的体验，设计的作业更加贴近生活，让学生感觉到熟悉，比如说，PEP教材五年级上册，我们学习到有关通电话的用语，一般情况下细心的老师会在课堂教学中设计一个真实的情景让学生感受一下，但是重要的是课后作业也要孩子们学以致用，学生都认为平时给朋友打电话是极为平常的时，但是老师今天布置我们用英语与好友通电话，这样做让学生对作业期待起来，第二天好多学生都迫不及待地告诉老师他们昨天通话说了什么，对于使用最多句子的同学老师还进行奖励，效果甚佳。还有PEP六年级上册，有一课时关于书信交友的课文，教学过程中教师把学生最熟悉和感兴趣的网络聊天工具一一给学生介绍，不用老师过多引导，当一连串图片出现在屏幕上，学生们热情高涨，开始兴奋起来并各抒己见，相信这节课讲授的内容学生都是以十二分精神去学的，课
f后再顺其所好，布置一项熟悉却又陌生的作业，给刚刚认识的新朋友发电子邮件，其实老师就是留下自己的邮箱地址，让学生兴奋不已，因为大家都收到回复了。其实设计的教学活动和作业对于学生来说都是经常接触到的，但是把它们利用到学习上来，不仅增加了学习的乐趣，还减少了学生学习的负担，因为他们乐意去做。三、减轻并提高，正确调节好减负与学习积极兴趣的关系。减轻并提高，正确调节好减负与学习积极兴趣的关系。作业布置得少了，课堂教学效益要提高，如何把课堂和课后有效地结合起来呢？爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的r