全国十五规划教育部重点课题（DHB010621之“音乐在因材施教中的作用”研究总结
一、“课题申请书”所预定的研究内容和重点“因材施教的理论与实践研究”由北京联合大学刘全礼教授申报，2002年批准立项，属全国教育科学十五规划教育部重点课题（课题批准号：DHB010621）。“音乐在因材施教中的作用”作为该课题的重点子课题在课题申请时，提出了如下研究内容和重点。
1、音乐教育不仅仅是一种专业的教育，更重要的应该是一种普及的能力培养；2、音乐对儿童智能发展的影响的量化性研究，针对智力因素的诸多方面，从注意力、言语智能、记忆能力、想象创造力四个方面进行重点研究。
二、课题研究概况从2002年开始到2005年12月历时三年，课题的研究阶段大致经历了三个阶段。第一阶段：
2002年6月到2002年12月，对音乐教育与儿童能力的调查以及理论探讨，并在实验室进行预试验、设计修订能力测评量表以及研究假设的提出。
第二阶段：
2003年1月到2005年7月，进行研究样本的采集和实验。自2003年1月始，课题组的研究人员奔赴江西、浙江、广州、等18个省的省会城市、中等城市（最小到地级县）采集研究样本151234例，其中有效数据75459例。这些研究对象分为三个年龄组03岁组、46岁组、710岁组并分别以学校或幼儿园为单位作为实验小组。在每一个研究小组里，我们分出实验组与对照组，实验组最多的人数不得超过该小组人数的50；实验对象采用随机、自愿的原则；决不通过任何的行政手段与摊派，以保证试验数据的真实有效；对被试通过量表实施前测记录数值对被试按照试验设计的方法进行音乐方面的影响对被试通过量表进行后测记录数值。
第三阶段：
2005年7月到2005年12月，进行研究数据收集和整理。对测量结果进行分析，检验研究假设。
下面就四个能力的详细研究汇报如下：音乐对注意力方面影响的量化研究：
1、研究内容：
注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意的两个基本特征：一是指向性，二是集中性。也就是人们常说的注意力是否专心、注意力是否集中。指向性是指心理活动对客观事物的选择。人在觉醒状态时，周围的客观事物是很多的，但人们在某一时刻并不把这些客观事物都作为
f自己心理活动的对象，而只是选择一定的客观事物作为心理活动的对象。集中性是指人的心理活动在特定方向上的保持和深入。其表现为：心理活动在指向于一定物体的同时，一方面会离开其它无关物体，另一方面会主动地抑制和排除无关事物的干扰r