义务教育课程标准实验教科书北师大版
七年级61《数据的收集》说课稿一、说教材：
1教材的位置北师大《数学》七年级上册，第六章第一节《数据的收集》也是本章的核心内容，它与自然、社会、科学技术领域有着广泛的联系。2教材的分析及处理本节课是学生在小学学过三种统计图的基础上，让学生通过几个实例了解收集数据的意义及方法教材给学生提供了生活中有数据的实际情境，让学生通过观察分析别人如何收集的数据，从而体验收集数据的方式和经历的过程。然后通过了解设计调查问卷，自身对数据的收集的认识和感受，解决实际问题为将来学习统计初步积累经验。教材随堂练习：公交车让座调查中，课本上数据比较大，为了便于统计数据，将数据简单化，降低了难度。二、说理念1新课标强调在教学活动中，应让学生经历数学知识的形成与应用的探索过程。这样就有利于培养学生的思维能力，提高教与学的效果。作为一名三十年教龄的数学老教师我一直孜孜不倦的追求着行云流水的、嬉笑怒骂皆课堂的境界，所以尽管50岁，但我今天还是来了，我更关注的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图让学生通过感知数据，观察、归纳、经历获得数据信息的一个过程。2针对难易不同的问题分别让学生采用不同的学习方式，比如：活动一，设计的问题相对简单，要求学生自主完成，问题二和问题四相对来说有难度，要求先自主后合作完成，每个问题尽量让学生展示交流，体现了学生学习的主体地位。教师作为学生的学习伙伴，助学者，在学生学习阶段能适时帮助学生答疑解难、促进学习过程的有效开展。对于学生不同的见解给予合理的评价，同时整个课堂活动的过程渗透了学校提倡的“三节”活动，对学生起到了良好的教育意义。三、说目标
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f学习目标：1了解收集数据的意义及数据收集方法2能对收集到的数据进行简单的整理和分析。
知识技能是课程的“静态价值”，有章可循，可操作性强，学生学着也“实在”，所以出示目标的时候只出示了知识技能目标。而“后二维”过程与方法和情感态度价值观，则体现课程的“动态价值”，内隐于教学的实施过程，变数极大，难以预设，是否实现，主要依赖于教师的组织教学、学生参与程度、课堂教学情境，甚至教师的个性化风格等因素，所以后二维目标渗透在课堂的整个环节。
教学重点：了解收集数据的意义及数据收集方法收集数据的过程及对收集到的数据进行简单的整理和分析。
教学难点：对收集数据的过程的归纳及r