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提高小学语文课堂教学有效性的几点思考
作者：师华丽来源：《学周刊中旬刊》2015年第06期
摘要：新课程改革倡导有效教学，要求教师改变传统的教学理念，运用全新的教学方法与手段，激发学生的学习热情，与学生一起参与到教学活动中来。本文从四方面入手就如何提高小学语文课堂教学有效性进行探究，以期真正落实新课程改革，实现有效教学。
关键词：小学语文课堂教学有效性
近年来，我国教育事业开始全面改革，逐渐从应试教育转向素质教育，涌现出了各种新的教学理念和教学方法，打破了原来相对呆板的教学模式，在一定程度上提高了小学语文课堂教学的有效性。但这也给广大教师提出了更高的教学要求，需要我们在教学中不断更新观念，创新教法，以切实提高小学语文课堂教学有效性。
一、重视课前预习，加强指导
课前预习是一种自学行为，对于学生来说非常重要，他们只有预习了才能明确每课的重点、难点，什么地方不懂，进而上课有所侧重地听讲，提高听课效率。但很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，这根本达不到预习的目的。为此，我们要做好学生的课前预习指导工作，让学生实现有效预习。一方面，教师要给学生布置预习提纲，并划好预习范围，设置一些能在课文中找到答案的问题，让他们带着问题边读边思考，找到答案另一方面，教师要指导学生写预习笔记，将在预习过程中弄不懂的问题记录下来，以便上课时与教师交流，共同解决。需要注意的是，教师在布置了预习作业后，一定要在下次上课时检查学生的预习情况。每位学生其实都有惰性，小学生年纪小，更是如此，如果教师一次两次不检查，学生预习成绩得不到教师的认可，他们就会失去预习的热情，敷衍了事。这样的话，提高预习的实效性就成了一句空话。因此，我们必须认真检查学生的预习作业。
二、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的不竭动力，教师若能在教学中激起学生的学习兴趣，就能使他们自觉、主动地参与到课堂活动中去，感官处于最佳活跃状态，诱发良好的学习动机。那么，如何挖掘学生的兴趣点，激发他们的学习兴趣呢？
（一）创设情境，激发兴趣
创设情境是激发学生学习兴趣的有效手段之一。小学语文教学中，教师应根据学生的年龄特点、知识水平和思维发展状况，发挥图示、教具的作用，创设各种情境，让一个个枯燥的文
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