动有趣的情境中，诱发学生的学习兴趣，唤起他们的情感活力，让他们在思维的碰撞中产生新的火花。
（二）组织竞赛，激发兴趣
小学生好胜心强，不甘落后，教师在教学中可结合学生的这一特点，根据教学内容，合理组织一些竞赛活动，以激发学生的好胜心，增强他们的学习兴趣。方式可以是书面的、口头的或活动性的等，次数要根据学生的具体情况而定，不能过多，要通盘考虑，让每一个学生尽可能都有在竞赛中表现自己才能的机会，都有取胜的可能。实践证明，竞赛能使学生快速进入活跃、兴奋的状态，强化他们的学习动机，充分调动他们的学习积极性。
三、精心设计课堂提问，激活学生的语文思维
提问是课堂教学的重要手段之一，是实施启发式教学的重要一环。一个好的提问，不仅能迅速集中学生的注意力，还能激活学生的思维，引发他们深入思考。由此可见，课堂提问的重要性。那么，我们在教学中如何设计课堂提问呢？又应该注意些什么呢？一是要有目的性。每一节课都有具体的教学目标，教师的提问应紧扣教学目标，明确是为了让学生掌握知识还是发展能力而提，以真正服务于学生。二是要有层次性。学生存在个体差异，他们的知识水平、理解能力等都不相同，我们应遵循因材施教的原则，合理设计提问，即问题应该具有层次性，以照顾不同层次的学生，让他们都有回答问题的机会，都能获得不同程度的发展。三是要有启发性。创造力是素质教育中最高的能力目标，也是21世纪人才的最重要特征。在语文课堂提问中，教师应时刻不忘激发学生的创造性，设计一些具有启发性的问题，鼓励学生发表不同的见解，引导学生运用发散思维进行思考。此外，教师也要注意提问的切入点和时机，在学生所学知识的重难点、新旧知识的衔接处，在学生学习的疑惑处、思维受阻时及时提问，然后与学生共同释疑，以收到事半功倍的效果。
四、加强小组合作学习，提高学生的学习效率
新课程改革提倡自主、合作、探究学习，其中小组合作学习方式在小学语文教学中运用的最多。它是一种以小组为单位、以合作为学习方式而展开的活动，具有优势互补、功能整合的特点，有利于提高学生的学习效率。现阶段，虽然小组合作学习方式已被教师广泛应用于了教学中，取得了一些成绩，但因对新课程理念的错误理解，仍有部分教师没有真正认识到小组合作学习的本质，使其流于形式，影响了学生的学习效率。那么，我们如何做才能真正发挥小组合作学习的作用，提高学生的学习效率呢？一是要科学组建小组。为了充分发r