教学中可以作如下设计：1．指导学生将全班同学的身高进行汇总。
f2．从汇总后的数据中发现信息。比如最高（最大值）、最矮（最小值）、相差多少（极差），大部分同学的身高是多少（众数）等。在讨论过程中，括号中的有些名词并不需要出现，但是希望学生体会数据所代表的意义。3．可以让学生创新整理数据的方法。例如，寻找最高，可以直接比较寻找，当学生人数比较多时，也可以分组寻找组内最高，然后在每组的最高中寻找最高。数据分析观念的提高是一个长期的、不断体验和积累的过程。教师在教学设计时既要善于运用多种策略的有机结合，要用其所长，避其所短，灵活运用。苏联的巴班斯基认为：“教学工作通常要求运用的不止一种，而是多种方法，是方法的综合。”因此，在实际教学过程中，应坚持突出主要的方法，综合利用一切有效教学法，形成最优化的复合型教学活动实施方案，长此以往，学生的数据分析观念才能得到有效提高，其统计意识、统计能力、实践能力也才能得到锻炼和发展。
参考文献
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