新课标下让体育教学“生活化”
所谓体育教学生活化就是指在新《课标》的指引下我们的体育课堂教学要与学生的社会生活和学习生活结合起来使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习活动自主进行体育新《课标》所规定的各种身体练习并在学习中愉悦身心获得真实的情感体验从而在学习中生活逐步养成终身体育的良好习惯。体育教学的生活化大致可以体现在以下几方
教学内容的“生活化”新《课程标准》极力倡导体育教学内容要符合学生的特点体现在课堂教学中就是所选
内容应是他们平时熟悉的、喜欢的、贴近学生生活的。在教学内容的安排和设计上就是将教学活动置于现实的生活背景之中创设一些“生活情景”使学生置于生活的氛围中让每一个孩子的心情得到彻底的放飞在玩和活动中积极思考、积极锻炼充分感悟体育的兴趣和魅力。例如在学习体操棒玩法时我们可以把教学内容设计为一群上学小精灵一天的学习生活经历通过“早上起床锻炼好”、“愉快的学习、游戏生活”、“遇险”、“七嘴八舌话自救”、“阳光总在风雨后”等故事情景让学生在游戏与情景中了解体操棒各种不同的功能体验不同的情绪变化。这样的设计既激发了学生的热情和兴趣又贴近学生的生活。场地和器材的“生活化”
传统的体育教学器材是建立在竞技体育的思想基础上配置的许多器材不适合学生的发展特点有些很少真正得以使用。而通过让学生收集各种生活中的遗弃物和废料用来进行学习和锻炼既培养了学生的环保和节约意识又可以充分激发学生的学习兴趣甚至还可以为学生提供一种非常重要的体育信息那就是在任何时间、任何地点可以寻找到各种不同的器械进行自我锻炼。如用“易拉罐”作为投掷时的“投掷物”也可以在游戏时当“标志物”用还可以开展简易的“保龄球”运动更可以进行叠高和搭建比赛。又如一张旧报纸可以折成飞机进行游戏可以团成纸球打雪仗可以卷起来当“体操棒”使用也可以当抢座位的“座位”使用还
f可以用来进行顶风跑的练习以发展学生的奔跑速度。这些由学生收集、开发的生活器材即发挥了它的潜在功能又拓宽了学生的思路极大地激发了学生的兴趣和热情更有利于培养学生良好的锻炼意识。教学手段的“生活化”
建构主义教学观强调教学应该通过设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习情境诱发、驱动并支撑学习者的学习过程以及解决问题的活动。无论是网络技术提供的信息还是各种教学软件对生活场景的介绍或对生活过程的演示现代教育技术手段的r