在就来试分析简单地把全文作一个压缩。一、每当下雨的时候我都格外开心。二、作文的“身”，分了三个对称段，用三个角度来写“雨之行、雨之声、雨之味”。三、结尾写了春雨、夏雨、秋雨、冬雨。结论是雨，让人爱。看出什么问题了吗？我们这样来写文章的结尾是不是更好一些：一年四季，都会有雨。雨，是大自然给我们的礼物。虽然春雨带给我们万物复苏的力量，虽
f然秋雨和我们一起分享收获的喜悦，虽然冬雨让我们保持一份冷静的心情，但不如夏雨更富于变化、更充满音乐、更饱含激情。我最喜欢夏雨！这样是不是“头身脚”就一致了？所以我们说，作者的“头身脚”的意识是非常值得发扬的，但还要有一致性。那么，整体上我们看到这个主题明确了、中心突出了。其中的对称也好，“六根六尘”也好，围绕着这个来，是不是就锦上添花了？好，我们现在来看“身子”。刚才我们简单地捋了一下：“身子”是三个对称段。我们来分析一下：第一个对称段是“雨之行”（或是形），是用色法加意法写出来的；第二个对称段，写的是“雨之声”，是用声法加意法写出来的；第三个对称段，写的是“雨之味”，是用味法加意法写出来的。好，我们现在针对性地来回答当时妈妈在辅导孩子时，孩子提的一个很好的问题：
下面学用“六根六尘”来写雨，现在感觉我辅导的时候有些教条，孩子不是特别能一下子接受，恐怕还是我不能很好地把色、声、味怎么结合讲给孩子，只是单纯强调：从看到的、听到的、闻到的、摸到的、尝到的、想到的，写出来再说。所以，孩子想半天写不出来，因为他无法单纯写一个方面，他觉得这些感觉是混在一起的。比如，看到的同时，也在听到，那么看和听可以体现在一起，我觉得他的说法是对的，但我当时很准确给予孩子答复，不过我接受了他按照他的理解写的文字，写出来，总比卡住要好吧？
这是当时孩子提的问题，也是妈妈困惑而不能解答的问题。如果我没有理解错的话，孩子的问题应该是这样的有的时候我同时听到了，同时看到了，同时摸到了，那怎么表达呢？这个问题，问到了深处，问得很实在。这个问题，问到了深处，问得很实在。一方面，我们所谓的感受，必定是同时的。比如说，让开水烫了一下，我们除了感觉热之外，还会感受到水的液体形态。我们在吃烤红薯的时候，既会感觉到烫，也会感觉到软，也会感觉到香，也会感觉到甜，同时感受，这是必然的。但不要忘了，我们这是文字，不是动漫。动漫就不一样，有声、有影、有光。r