我们先来看这位妈妈的留言。非常老师：您好！今天下午，我给孩子讲了您的《作文的六根六尘法》，也给他看了这篇博文里举的例子《雪花》。然后建议他或许可以参照着写一篇《风》或者《雨》，孩子选择写后者。整个过程并不是很顺利，因为孩子惯有的写作模式，他即使很快懂了“六根六尘”的意思，但写的时候，还是无法从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识等方面有条理地写出来。于是，我们不得不写一会儿就回看一下博文里的提醒。孩子甚至因为不适应这种新的思路，认为太套路，有些烦了（可能我太机械引导了）。于是，我索性把《雪花》的引导原文复制过来，让孩子看一段，模仿着写一段。当然，写雪花和雨，内容是不一样的，语言也不能简单模仿和复制，主要是让孩子从博文的引导中，理解视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和意识这几方面的涵义。我不知道这么引导对不对？因为从理论到实践，我也只是在摸索。从自己理解到给孩子做一些引导，真的需要能力和耐心，而且，让孩子在学习中产生一样的共鸣也很重要。从思想上，孩子认同“六根六尘”，但在写的时候，孩子还不能完全适应。我想，还需要时间多练习吧。其间，我还简单地给孩子讲了文章写作中的对称之美，让他尝试用在文中，看看应用之后文章的感觉。关于对称，孩子觉得，确实让文章变得更好了。不过，能表现出高水平的对称，孩子目前肯定还做不到，就先从认可做起吧。大家从中去体会一个妈妈认真的态度、辅导的方法、纠结的心理，一直到成功辅导的一个过程。特别强调两点：一是我们讲过，孩子的作文水平取决于家长辅导的程度。因此，我们要细细地体会这位妈妈的方法和心态；二是这篇作文的重点在于“六根六尘”法应用的辅导，我们要通过实战，来切实地体会“什么是六根六尘法”？怎么样去引导孩子用这个方法来写出生动的作文。再来看看孩子写的原文雨心缘（11岁、5年级）下雨啦！下雨啦！下雨啦！一年四季，每当下雨的时候我都格外开心。你看，下雨的时候，大大小小的雨点好像逃出了乌云的魔爪，迅速地飘落下来。落到地上，地面很快潮湿了；落在河里，河面荡起层层涟漪；落到花草上，花草猛喝几口，累得不禁弯下了腰；落到人们身上，人们赶紧四处躲避，纷纷和雨玩起了捉迷藏。雨大的时候，雨点落在大树上，就像一个音乐指挥家，指挥着大树东摇西摆，弹起快乐的进行曲；雨点落在窗玻璃上，就像一个鼓手，猛烈地敲打着玻璃，演奏起狂野的摇滚乐。雨小的时候，雨点落在落叶上，沙沙r