高职学生英语写作中的母语负迁移现象及应对策略摘要在二语习得过程中第二外语学习者都会遇到母语迁移的问题。高职院校的学生普遍英语基础差、底子薄。在英语学习中受到母语的干扰尤为突出特别在英语写作中母语负迁移现象严重。作者通过归纳学生在英语写作中经常出现的错误分析母语负迁移现象从而提出解决问题的策略减少、克服英语写作中的负迁移。关键词高职学生英语写作母语负迁移应对策略在二语习得中无论是外语研究者、教师还是学生都将面对母语迁移的问题。母语知识对目标语习得的影响有起积极作用的正迁移也存在起阻碍作用的负迁移。因为汉语与英语属不同的语系在词汇、句法、思维模式及文化背景等方面存在很大差异所以在英语学习中汉语的习惯会自动地首先出现在学习者脑中潜意识中对英语产生影响尤其体现在书面产出上。作为高职这一层次的学生的母语优势远远大于英语他们在英语写作中受母语的影响很严重学生英语写作中存在着大量的母语负迁移现象往往不知所云。一、英语写作的重要性英语写作是英语学习者英语综合运用能力强弱的具体表现它能有效地促进语言知识的内化。swai
1985提出“可理解输出”假设认为包括写在内的语言产生性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使用促进语言运用的自动化有效地达到了语言习得的目的。通过写作英语知识不断得到巩固并内在化有利于英
f语技能的全面发展。它也是英语测试的必考题目之一。但是英语写作又是广大英语学习者特别是高职院校学生最感头痛的问题之一。
二、高职学生英语写作现状根据笔者在四川工程职业技术学院学英语写作教学实践以及各种英语等级考试中学生在作文部分所得分数的统计发现学生听、说、读能力普遍高于他们的写作能力。学生英语写作中存在着大量的母语负迁移现象严重影响了思想的表达。笔者参加了几次四川省大学英语三级考试的阅卷工作作文部分学生存在很大的问题我们把这些作文分成几个档次分别用一个词来概括它们。支离破碎、糊糊涂涂、勉勉强强、顺顺畅畅和漂漂亮亮。而后面两个档次的文章不多还发现在这种正式的考试中有一部分学生写作部分留空白或者抄前面阅读理解的文章。为了引起学生对英语写作的重视四川省大学英语三级考试指导委员会规定了写作部分如果为零分则考生的总成绩不能超过60分。也就是写作为零分总成绩再高都不能过关。这就让一些学生很为难了。三、高职学生英语写作中母语负迁移现象高职学生在英语写r