这一举措加强了学生自我的教育管理。通过一段时间以来的评比活动，学生的良好习惯已经初步形成，学生自主参与自我教育能力也有一定提高。但是，一学期以来，评比工作也存在着一些问题：1）参评的时间一长，没有新的措
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f施，学生就失去了评比的积极性，期末这段时间，每天把检查的结果公布在展板上，让同学和老师都能清楚地知道一天来本班学生的表现，取得一定的效果，成绩的及时公布对小干部也是个督促，检查必须做到公平公正。2）经过不断的培训，绝大多数小干部工作很负责任，能够严格检查，一视同仁，但是还有个别的干部不够公正，下学期的干部培养工作还需要加强。3）金牌班级获得后学校没有给与更多的宣传和鼓励，应重视对此项荣誉的大力宣传，使班班向往此项荣誉，严格要求，班班争先。针对上述情况，本学期采取的措施：1）加强对干部的管理，检查人员一个年级为一组，不参与本年级的检查，例如：六年级的检查四年级，五年级的检查六年级，四年级的检查五年级，以此类推，尽量避免徇私情。2）加大金牌班级的宣传力度，论坛开辟评比专栏，获得金牌班级称号的由学校负责拍摄一张“全家福”，放在论坛上，张贴在班级荣誉栏里，鼓舞大家。（三）形成学校课程中德育与其他诸育的整合把德育贯穿、渗透、结合在所有学科的课程建设和课堂教学、知识传授的过程中，体现育人为本、德育为先。德育的显著特征的渗透与感染，贯穿于学校各项工作之中，加强各科教学研究，是提高德育工作效益的途径之一，因此我们要主动探索行之有效的课堂教育方式，寓德育与教学之中，体现三维目标。要把学生思想道德教育贯穿和渗透在课程改革课堂教学的各个环节之中。我们要树立“每位教师都是德育工作者”，“各个学科都是德育的阵地”，现在我们老师的教学设计，在教学目
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f标中明确写出培养学生的哪些情感、态度、价值观。并能够根据学生的情况及时调整自己的教育目标。教师们要在各学科的教学中明确德育要求、强化德育意识、提高德育效率。虽然强调在教学设计中明确三维目标，但是作为德育方面落实和检查的还是不够到位，这学期，我们将初步形成在课堂教学中实施德育的操作体系：结合学科特点，挖掘教学中的德育内涵由各教研组组织备课，根据研讨的学科德育点（教研组研讨教学设计的时候，先确定整册书的学科德育点，以便在教学中有整体的把握。要在网上发表本组的学科德育点），探索在课堂教学中提高教学艺术，r