取得教学实效的途径、方法，并召开展示课（每组推举一节）进行研讨，讲评展示课的成功与不足。在系列展示课的基础上召开专题研讨会，总结教学经验。德育与学科整合，本学期重要举措是要努力做到四个一：即进行一次校本培训；各学科备一次课；评一次优；出一个优秀课例光盘。学生的学习主要是在学校中完成，学校是学科德育的重要渠道。语文、英语、品德、社会等学科是进行爱国主义教育、传统美德教育，增进国家和民族责任感与使命感，弘扬民族精神的主要课程。数学、科学等学科课程是对学生进行科学态度，科学精神以及在科学的探索中百折不回，勇攀科学高峰精神教育的重要课程，特别对人文精神以及道德伦理的教育内容的渗透。音乐、美术、体育等学科重在珍视中国的文化传统和文明传承，引导学生弘扬民族精神，激发他们奋勇拼搏的精神。在课堂教学中，教师要善于运用讨论法、问题探究法、案例分析法、角色扮演法、行为模拟法、生活体验法等适合学生，受学生欢迎的学习方式，引导学生在分析、讨论、辨别、体验和模拟中形成道德认识。学科教学中的德育要注重体验，学习内容要贴近学生思想实际和生活实际，
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f让学生参与到学习活动中，在活动中加以正面的引导和激励，使学生获得积极的情感体验和真实的内心感受，通过活动的参与促进学生良好道德品质的形成和良好行为习惯的养成，增强学科教学中德育的感染力。学科融合德育，德育融合学科，网络是两者融合的又一个很好的平台。教师可以利用各种平台和学生进行交流和沟通，如：利用班级论区建立本班学生作文主帖，学生的作文发表在上边，老师以跟帖的形式进行修改，学生之间互相批改，还可以对教师的评语进行跟帖反馈，从而使传统的作文单项批改变为多向的互动批改，不仅达到了提高作文水平的目的，同时还进行了思想的碰撞。实验班可以利用跨越式平台较好的实现这一功能，普通班可以利用好学校论坛。再如：元旦开辟“大拜年”区域，进行网上大拜年活动等。学科教学中实施德育的保障机制是进一步注重评价的导向、激励和调控功能，将思想道德方面的评价内容体现在教学评价、教学成果评价和教学质量评价之中，以此促进教师树立全面育人的意识，使德育融入教育的各个环节，通过评价促进教师转变观念，使教师“人人成为德育工作者”，增强学科德育的责任感和使命感。道德评价应创设一定的生活情景，让学生在情景中运用所学的道德知识进行判断和选择，考察学生道德的意识和行r