归纳B、添加组合C、夸张变形D、分解构成E、象征寓意出示各种进行了不同变化的图片，让学生分析该图片属于何种变化，为什么？根据学生的分析，老师抓住其感兴趣或难以解决的某一项规律予以扩展。a、抽象夸张：将花儿本身的几何形式加以强化，使原来的方圆曲直更加规则化、几何化、装饰化。b、局部夸张：为达到特定的目的，而舍弃其他不重要的细节，突出表现其某一主要特征，使整个画面达到画龙点睛、言简意赅、主题鲜明的效果。c、形体夸张：突出夸大其外形特征、省略局部或细节，使其更加趋向于流线、严整、壮丽、秀美，使形象特征更加强烈鲜明。
fd、动态夸张：落花流水、花开花落、春风杨柳、秋风落叶、雨打芭蕉、雪中红梅、蒲公英的飘落等的动态描写，恰当的夸张其动态特征，就能够表现出独特的情调和意境。5、花卉变化的表现方法花卉图案有很多种表现方法，你能够说出几种？本课主要学习黑白表现的方法。（让学生通过范画，体会点线面在黑白装饰画中的运用。）现在我们了解的花卉变化的规律，那么我们使用什么样的表现方法来表现呢？三、课堂作业
请同学们按照图案的变化规律进行黑白花卉图案设计，并将设计好完成的作业贴到老师提前准备好的花圃底版上。
作业要求：A、符合花卉变化的某一项规律。B、点线面的综合运用。C、黑白或单色图稿。（教师巡视指导时间允许的话可讲解学生作业。）四、课堂小结
将完成的花圃摆到讲台前，请学生上台评价出喜欢的一幅画。为什么喜欢？它运用了我们今天学过的哪一种方法？
第二课时
一、导入新课
首先展示一条简笔画的鱼的造型，问学生你看到了什么？学生会很自然的回答是一条鱼，然后老师以其鱼尾为圆心在旁边再加一条鱼再问学生看到的是什么这时学生的答案就会丰富许多，有的直接说有两条鱼，有的同学可能就会说是画有两条鱼的扇子等等。依次类推的问下去直至拼出一个圆。到最后一个图形的组合时，就会有人想到
f花的形象上，由此自然导入本课主题。二、讲授新课
1、在我们的生活中有很多我们熟悉的物品，而有一些它和花瓣的形状又十分相似，动脑筋想一想在你的身边和花瓣相似的物体有什么？
（学生展开讨论，以小组的形式回答，老师总结学生的回答，并展示与花瓣相似的物体简笔画，以使学生产生直观的视觉效果。）
2、相似的东西我们可以直接感受到，可是有些物体看起来并不相似，比如我们最常见的手机，它和花卉之间有没有一定的关系呢？
用手机来代替花瓣的形象有怎样的寓意呢？r